初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

张志坚

摘 要：自主学习能力是初中生必备的能力之一，是學生获得终身发展与全面发展的基石，初中信息技术课程中，自主学习能力能促进学生学习效率的提升，综合素养的提高，因此教师要善于利用一切教学资源与手段促进学生自主学习能力的培养，本文从将课堂归还学生，小组合作学习，学讲结合三个方面论述了信息技术课程中学生自主学习能力培养的具体策略，为以后的进一步研究积累经验。

关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养

初中信息技术课程是培养学生信息素养的课程，促进学生学会获取信息，处理信息，并能利用信息，服务于我们的生活，我们的学习。学生的自主学习能力是学生能够独立开展信息学习活动，提升自己学习效率的能力，是学生必备的能力之一，初中信息技术是学习信息技术的基础与拓展，此时初中学生具有一定的学习能力，学生自主学习能力的培养成为课程教学目标中的重点之一，因此，信息技术教师在信息课堂中要注重学生自主学习能力的培养。

一、坚持以生为本，将课堂归还给学生

学生是学习的主体，是学习活动真正的主宰。传统教学中，长期的被动式学习让学生的学习主动性丧失，完全处于等待着“学习”状态，没有任何的积极性可言，也没有能力开展自主学习，因此，信息技术教师在课堂教学时，要注重课堂主体性作用的发挥，将课堂知识的学习权归还给学生，大胆放手，让学生自主学，主动学，提升学生信息技术学习的能力。

《获取网上信息》一课让学生了解网络的一些相关知识，譬如网址、网站、主页、网页、IP、乃至域名的一些简单信息的同时要让学生掌握从网络上获取图片的方法，了解到网上常见的一些图片的类型。这部分知识点部分学生在日常生活中已经涉及到，这部分知识点完全可以让学生自主学习达到学习目标，对于探究能力弱的学生适当给予一些引导，譬如鼠标左键单击的功能，鼠标右击的功能，菜单栏的一些菜单功能，让学生有个方向，有一个提示，帮助学生开展自主学习，我的学习我做主，只要能获得想要的图片，可以通过任意的方式开展即可，让学生按照自己的学习方法获得学习结果，逐步提升自己自主学习能力，让自己有能力开展独立学习的活动。

学生本身与生俱来是有学习的能力，探究未知的好奇之心，但是长期的束缚学生的手脚，会让这种能力丧失，也会导致学生意识里不愿意自己去探究未知，因此，信息技术教师要让学生在动脑的情况下，熟练操作，让学生有学习意识，有学习的激情，促进他们自主学习能力的提升。

二、坚持自主探究，实施小组合作学习

小组合作学习是一种高效的团队学习方式，是学生组队组团共同学习，相互督促，相互帮助，通过团队的作用，实现学生个体学习效率的提升，从而进一步促进学生自主学习能力的提升，学生团队意识的培养，还能促进学生团结互助的精神的培养。因此，信息技术课堂教学中，教师采用团结互助的小组合作学习方式，能促进初中学生自主学习能力的培养，提升他们的学习能力。

《表格的应用》一课采用小组合作学习的方式让学生掌握网页中表格的局部功能，分工协作，同伴互助的形式，让课堂学习方式多姿多次，让课堂氛围热烈，网页表格的布局与设计，通过学生的小组合作完成，自行设计，自行组合，表格中单元格的合并，拆分，删除等一些具体的详细操作，学生自主探究，自主学习，从中寻找更好的适合网页主题的布局方式，让学生在知识、技术、审美之间寻找融合、统一、完美，只有在实践中，才能揣摩表格各个功能，以及每个功能的妙用，达到实际的使用效果。

自主探究，是一种凭借着自己的能力去完成学习任务的学习方式，学生在自主探究的过程中，才能真正地体验知识的应用场合，应用效果，才能够真正地会用知识解决遇到的问题，也只有在问题中才能明白自己的学习能力的层次，才会更加积极地提升自己的学习能力，因此，信息技术教师要放手放学生自主探究，寻找真理，在寻求的过程中，不断地通过解决问题实现知识技能的娴熟，同时实现自身自主学习能力的提高，未来不管遇到什么样的问题，都能凭借着自己的自主学习能力得到快速解决。

三、坚持学讲结合，实现输入输出最大比

学生获取知识与技能，提升自身的情感，往往都是通过教师设计的教学活动来进行的，而教师在教学活动中，非常重视学生的“输入”情况，忽视学生的“输出”情况，殊不知，只有真正的“输出”才能表示学生学习的效果，学生学习的能力。因此，在信息技术课堂教学中，教师可以采用学讲结合的方式，让学生学进去并讲出来的方式，实现学生知识的吸收，促进学生能力的增长。

《公式与函数》一课的知识点难，对于初中生而言，需要厘清其中的知识要点才能熟练掌握，还需要学生的反复地练习，真切体会公式与函数的妙用，才能完全掌握此课知识。检测这方面知识的掌握效果，直接通过“学进去讲出来”的方式能快速检测。通过一段时间的师生互动学习，教师进行学生分组，让组员之间自主学习，并通过“相互检测”——讲出来的方式促进学生对知识的理解与吸收，如果学生能顺利、流畅、清晰地将自己学习到的公式与函数的应用知识“讲出来”，讲给同组的学生听，表明他的学习目标达成，在自主学习的情况下，能够完全会用公式或者函数解决问题了，同时，从另外一层面来说，在这样的不断地反复地学进去讲出来的方式下，学生的信息输入质量提升，学生的数学效果显著，学生的自主学习能力势必的到很大的提升与发展。

初中信息技术课程，培养的是利用信息创造性地解决问题的能力，而学生自主学习能力的培养是学生创造力培养的关键与基础，只有积极主动地参与学习，才会有各方面能力的提升，因此，学生的自主能力的培养对于初中生今后的发展与后继学习至关重要，信息技术教师要学会利用先进的技术，使用先进的教学手段，利用身边一切的教学优质资源，促进学生自主学习能力的提升，让他们会学，善学，想学。

参考文献

[1]沈小林.自主学习在初中信息技术课程中的应用[J].智库时代，2018（50）：221+224.

[2]吴雨新.应用网络平台支撑初中信息技术自主学习[D].华中师范大学，2017.