高中生物核心素养的内涵与培养策略研究

方春映

摘 要：高中生物是一门在理科科目中偏向文科思维的学科，任何一门学科都有其核心素养，高中生物也不例外。生物学科的核心素养包括四大方面即理性思维，科学探究，社会责任和生命观念。进行任一阶段的生物学科教学，都需要深入贯彻生命学科四大素养。进行高中生物教学，应当极其注重生物核心素养的培养。高中阶段注重生物核心素养的培养，可以使学生具有生物研究的精神具备生物研究的思想能力。如何进行高中生物核心素养的内涵与培养策略的研究是广大高中生物教学工作者应当思考的一大问题。

关键词：高中;生物教学;核心素养

在原本的高考模式中，高中生物为理综合卷中的一颗，其重要性较弱，但随着新高考制度的改革，高中生物从原本理综合卷中分裂出来，高中生物学科重要性逐渐增大。因此，高中生物教学应当更加注重核心素养的培养，使核心素养的培养贯穿整个高中生物教学，从根本提高高中生物教学质量。提高高中生物教学质量，有助于学生更好的应对高考。生物学科核心素养的培养可以使学生具有更加完善的生物思维，并更好的进行深入的生物科学研究。

一、生物学科核心素养的内涵

生物学科核心素养的内涵包括四大方面，要求学生具有生命观念和理性思维进行科学探究，并且要具有一定的社会责任感，不能进行反人类反社会的生物科学研究¹。因此高中阶段首先应当培养学生生物学习核心素养中的生命观念和社会责任的两大能力。生命观念是生物学科核心素养内涵中的重点，学生只有首先具有生物研究中的生命观念，才能够更好的进行生物科学研究，具有生命观念可以使学生具有对生命的敬畏之心，尊重生命，使学生在长远的生物科学研究道路上始终遵守生物科学研究为生命健康和生命安全服務²。生物核心素养中的生命观念更是指明了生物学科研究对象是有生命体而非无生命体，学生在确定了生命大方向的生物科学中更加能够坚定道路。因此在高中生物这一基础的生物学习阶段中，广大高中生物教学工作者应当积极培养学生的生命观念³。

其次，在高中生物教学中，广大高中生物教学工作者应当同时注重培养学生的社会责任感，使学生在生物科学研究道路上始终遵循社会人伦道德观念。高中生物教学是生物学科中的基础学习阶段，这一阶段对于学生的研究价值观念具有奠基作用。广大高中生物教学工作者应当积极引导学生进行正确的生物研究观念塑造。使广大高中学生具有基本的正确的生物研究观念，为学生在高等教育中进一步进行深入研究做好铺垫。在物理化学生物等科学性研究学科中，社会责任感都是极其重要的。只有研究者具有高度社会责任感，研究所进行的研究，才能够为人类社会服务。因此在生物学科教学中，不仅应当注重培养学生生物研究能力，还应当培养学生社会责任感。

二、如何进行生物核心素养的培养

进行生物核心素养的培养，首先要进行学生生命观念的确定。在初中阶段，广大学生仅进行了生物理论知识的了解，对于生物科学研究，并无过多的涉略。因此，在高中生物教学中，广大高中生物教学工作者应当积极引导学生进行基础的生物科学研究观念的树立。啊，生物核心素养中的生命观念是生物核心素养的基础和重点。培养学生的生命观念，首先应当进行生物研究概念的教导，只有当广大高中学生具有基本的生物研究概念才能够理解生物研究中的生命观念。其次广大高中生物教学工作者应当对生命观念进行分解教学，首先是生命结构与功能观的教学，学生初步了解生命的结构与功能是相适应的，是生物进行长期进化形成的。在进行生命结构与功能观教学后进一步情进化与适应观，稳态与平衡观物质与能量观的教学。生命观念中的四大教学为层层递进的关系，广大高中生物教学工作者应当进行适当的教学。

在高中生物教学中，广大教学工作者要引导学生树立高度的社会责任感，理性研究思维进行合理的科学探究，就应当发挥社会责任感，理性研究思维与科学探究之间相辅相成的关系。培养学生理性研究思维可以使学生更好的进行科学探究，当学生能够进行更加深入的科学探究时，学生便更能明白生物科学研究的重要性，从而具有更高的社会责任感。而当学生具有高度社会责任感时，学生才能够更好的确保生物科学研究为生命服务为社会服务。所以广大高中生物教学工作者应当引导学生将理科思维中的理性思维应用于生物科学研究当中，使学生初步了解生物科学研究的重要性，塑造学生的社会责任感。

总结：高中生物核心素养内涵包括四大方面，其中最重要的为生命观念，生物核心素养的培养应当注重生命观念的培养，并兼顾社会责任感，理性思维和科学探究的培养。高中生物核心素养内涵的探究及培养策略的确定应当根据高中生物学科特点进行，广大高中生物教学工作者应当进行积极的学生生物核心素养培养策略的制定，使能够学生充分了解生物学科素养的内涵并自觉培养自身生物学科素养。

参考文献

[1]黄雨晴，《高考改革下高中生物教学的创新》;学术期刊《生命周刊》;2017年41期

[2]魏平，《新课改高中生物学科素养的培养》;学术期刊《中华少年》;2016年15期

[3]陈亮，《如何制定高中生物学科核心素养培养策略》;学术期刊《现代教育》;2015年S2期