小学语文字词教学策略探究

李蓉

摘 要：汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅仅是一门用来交流、记事的工具，更是我国传统文化的一部分。而且作为语文教学的基础，字词也是进行其他学科学习的基础，所以，必须重视字词教学。为了更有效地进行字词教学，现代小学语文教师应当紧紧把握新课程改革的理念，结合教学目的和学生的心理需求，通过开展字词游戏、利用现代技术、联系现实生活等策略，使字词教学变得更有生机和活力，从而促进教学教学质量的提升。

关键词：小学语文；字词教学；字词游戏；现代技术；肢体动作

在小学低年级语文教学中，字词教学是主要内容，是为学生将来的学习打基础。但字词教学也是教学中的一个难点，词汇量大，教学方式单一，而且字词教学本身就比较枯燥，学生缺乏学习的动力，导致教学的效果一直不理想。随着新课改的不断推进，现代教学越来越重视语文这门学科，颇有以语文为重的味道，而且通过观察近几年考试，就会发现考查的内容越来越广泛，也越来越深刻。所以，在现阶段对小学语文字词教学策略进行探究是十分有必要的。基于此，本文将简单地谈几点有关小学语文字词教学的策略，以供大家参考。

一、借助字词游戏，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习进步的最大动力。尤其是对于小学低年级的学生而言，培养学生的兴趣尤为重要。因为小学低年级的学生刚刚正式进入学习生涯，对一切还比较新奇，正是培养学生兴趣的有利时期。在这个时期，提高学生对语文学习的兴趣，学生的自主性会得到很大提升，学习起来会更加的认真和专注，这样学生学习的质量也会得到相应的提升。在小学阶段开展字词游戏，符合学生的心理需求，可以有效地激发学生的动力，所以，教师要利用好这种教学方式，改变以往教学中的弊端，促进学生字词水平的提升。

比如，可以利用猜灯谜这种传统的游戏形式，开展字词教学，在游戏中提高学生对字词学习的兴趣，促进学生对于字词的理解和认知。例如，泼水节——发；草上飞——早；一口咬掉多半截——名等等。然后等学生有了一定的基础之后，就可以开展词语接龙的游戏，教师说出一个词语，学生依次接下去，直到无法进行或者所有学生都接完为止。为了激励学生自主地扩充词语，还可以设置小小的惩罚环节。这样就能在趣味游戏的帮助下，提高学生学习的动力，从而促进课堂教学的有效进行。

二、利用现代技术，借助视频图画教学

随着现代社会的不断发展进步，当代人的生活已经发生了翻天覆地的变化，互联网几乎成了人们的必需品。互联网的出现促进了各行各业的发展，同时也促进了教育的进步。互联网内容丰富、资源互享的优势，可以为小学语文字词教学提供大量的教学素材。现在已经有很多学校配备了多媒体设施，为现代教学带来了全新的气象。为此，小学语文教师也应当与时俱进，及时地更新教学方式和方法，借助多媒体的独特优势，促进学生对于字词的理解，加深学生的印象。

比如，在教学古诗《村居》时，教师就可以在互联网上寻找相关的图片或者视频，组织学生进行观看。一是可以利用图片或者视频再现当时的景象，帮助学生理解古诗词的内容，二是将文字和实物联系在一起，将抽象的文字和形象的事物联系在一起，有利于学生联想和记忆，像“黄莺”“河堤”“纸鸢”等等。其次，教师还可以在网上寻找一些有关汉字演变的图片，通过这些图片，帮助学生熟悉文字演变的过程。学生通过观察会发现很多甲骨文，例如，鱼、鸟、羊等等，它们的文字构造和它们的外形很像，让学生在感受古代人智慧的同时，加强字词理解。

三、联系现实生活，加强字词含义理解

小学生在进入小学之前已经有了一定的生活经验，这些经验和知识的得来，大多是依靠现实生活的实例，他们的思维方式主要还是形象思维。所以在开展字词教学时，教师应当努力加强字词教学与现实生活的联系，让学生借助已有的知识，理解字词的含义。可以借助一些肢体语言或者把字词在放具体的语境中，体现字词的意义，从而提高学生字词的运用能力。

比如，在开展《操场上》的识字教学时，教师可以要把学习的几个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，借助肢体语言表现出来，促进学生的理解。或者利用学生表演的欲望，让学生进行动作演示，这样学生也能够参与到教学中来，增强学习的主动性。然后教师可以引导学生发现这几个字词的构成规律，和手有关的都是提手旁，和脚有关的都是足字旁，进而教师可以进行扩展，让学生举出几个和水或者和木头有关的词语。学生通过总结会发现，和水有关的词语，基本上都是三点水旁，和木头有关的都是木字旁，这样既可以帮助学生掌握汉字构字规律，也可以扩充学生的词汇量。

总之，字词教学既是语文教学的基础，也其他学科能够顺利进行的前提，必须给予足够的重视。在新课程改革的背景下，为了更好地开展字词教学，帮助學生拥有一个良好的基础，现代小学语文教师应当及时地转变传统的教学理念，利用多样的教学形式，提高教学质量，促进学生字词水平的提升。

参考文献

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[2]朱凤羽. 浅谈小学语文如何进行字词教学[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.