浅谈农村小学英语词汇教学的策略

玉云

摘 要：在经济全球化的浪潮之下，我国的经济快速发展，对外开放的步伐不断加快，与其他国家的交往更是日益密切。现在日益走向国际化的不仅是我们的商品和资金，更有国家的人才。英语作为全世界使用最广泛的语言，早已普及全球，所以这门语言对于新时代的人才来说已是必不可少的。小学是学习英语的启蒙阶段，学生学习英语的知识基础和兴趣基础大多都是在这个时期形成的。而词汇又是英语的基础，但农村的学生在日常生活中接触的英语较少，所以小学时期的英语词汇教育对于农村小学的学生来说是极为重要的。本文就当下的农村小學英语词汇教学提出教学的方法，并阐述这些方法的优势。

关键词：农村小学教育；英语教育；英语词汇教学

引言：英语的学习是个长期积累、沉淀的过程，单纯的语言学习大多时候是枯燥的。不同于可以日夜接触到的母语，英语作为一门外语而言，大多数时候都是在课堂上接触学习，所以大多数小学生，对学习英语都有一种莫名抵抗的情绪。而即便是愿意学习英语的学生，在不恰当的教学方法的指导下，学习也会十分困难。而本文就是从学习英语的基础——词汇教学方法着手提出一些方法。英语词汇的教学要从课前的预习、教学过程中方法的正确以及课后及时的复习三个方面着手。而这些方法主要的落脚点都是在培养学生的兴趣上面。有了正确、高效的教学方法指导，学生学习英语词汇的兴趣会大大提高，教师的教学也会更加顺利。

一、注重课前的预习

学生在课前学会预习能够使课堂教学和学习的效率都得到很大程度的提高，但是当前的英语教育在这方面还是存在一些问题。因为课前预习大部分都是学生自主在家里或者课堂之外完成的，而小学生的自主性还不够到位，加上缺乏家长和老师的监督，课前预习这一流程自然也就无法很好的进行。并且现在部分老师并不重视课前预习，只是一味的注重在课堂上的讲学，和课后作业的完成度，所以并不重视培养学生课前预习的习惯。事实上，教师更重要的教学任务是教给学生正确的学习方法，而不仅是单一的在课堂上进行知识的传授。学生掌握了正确的学习方法，才是真正能够受益终身的。因此，教师要给予课前预习以高度的重视。

教师可以鼓励学生积极的进行课程预习，并且检查学生的预习效果，比如先给学生。出几个比较简单的问题，然后让学生带着问题到课本中去寻找答案，然后给积极预习并且回答正确的学生以一些适当的奖励，亦或是让学生猜测单词的中文意义，以此来增加他们预习的乐趣。

学生如果在课前认真预习的话，能让他们对接下来的课程有一个大致的了解，或者带着部分疑问去上课，然后在老师进行课堂讲学的时候，他们就能够更好地跟上老师的步伐，并且解决自己的疑惑、加深对词汇和文章内容的印象、提高学习效率。

二、在教学的过程中采取正确的教学方法，增加学习乐趣

因为小学生尚处于懵懂和活泼好动的年纪，所以如果教师在课堂上仅仅是一味的讲述的话，学生会感觉十分枯燥，使得课堂效率低下。苏霍姆林斯基有言：“教师如果不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以教师在课堂教学的过程之中，要采取一些符合比较有趣味的教学方法，增加学生的学习乐趣，寓教于乐、寓学于乐，以此来提高他们的学习热情。

（一）游戏式教学

游戏式教学，就是说教师可以采取多种多样有乐趣、符合学生心理特点的方式进行教学。比如说给学生放一些歌词中含有本课堂教学词汇的歌谣，然后让学生们试着去学唱这首歌，以此来加深学生们对这些单词的记忆；或者鼓励学生用肢体语言去记住词汇，例如当学到“long”时，嘴巴里说 “long， long”，同时可以伸开双臂，用动作表示“long”。

游戏式教学是一种教学效果比较好，并且能够活跃课堂气氛，极大程度上的增加学生学习词汇的乐趣，使学生能够自主的进行学习，防止产生厌学、恶学情绪的一种比较理想的教学方法。

（二）、模拟情景教学

著名语言学家吕叔湘如此说词汇：“词语要嵌在上下文里才有生命。”就是说要有一种语境和情景，才能够使词语的意义充分的表现出来。而对英语词汇的学习同样也是如此。若能够将词汇放到一个语境中去理解，那么学生就会对这个词汇的印象更加深刻，从而达到事半功倍之效。

模拟情景教学需要教师在碰到一些词汇时，充分的利用周围的事物，对学生进行生动形象的教学。例如在学习eye， mouth， nose等词汇时，教师可以让学生指着自己身体上这些部位进行学习。教师可以在课前准备一些实物或者图片，在课堂上讲到某个词汇时就展示相应的物品，让学生记住其英文名称，之后再拿出物品让学生说出其英文，以此来让学生对词汇有进一步的了解。

（三）、情感教学

除以上两种教学方式以外，情感教学也是小学英语教学中一种创新度比较高的教学方式。情感教学要求教师在与学生沟通了解之后，能够把握住学生的情感状态，根据学生的情况，在做事的过程中充分考虑学生的情感因素，让学生能够乐于接受。

例如，当老师了解到有许多同学喜欢小鸟，那就可以将"bird"这一词汇教给学生，然后再扩展延伸一些相关新词汇：chicken，duck等等。如此便能使学生在乐趣中事半功倍地学习新词汇。

因为许多小学生与教师年龄差距都是比较大的，所以当中难免会有许多的矛盾，这就要求教师要做好充分的课前准备，积极地与学生进行沟通，了解学生的个人想法，充分考虑学生的个人感受，与学生建立起良好的关系。如此，可以让学生对教师有充分的亲切感，甚至还能让一些抵抗英语学科的学生先爱上老师，再爱上这门学科。

（四）、要有适当的奖励政策

大部分的小学生都有一种与生俱来的好胜心，教师可以在教学的过程中充分把握住学生这一心理，让学生在竞争中学习英语，激发他们的学习动力。

教师可以对学生进行英语小组的分配，然后给各小组分配一些学习任务，然后告诉学生们优胜的小组或者个人能够得到什么奖励。在很多情况下，这样的方法是能够很好的激发学习动力的。

三、要注重让学生课后及时的回顾、巩固

词汇的学习绝不止于课堂。德国著名的心理学家艾宾浩斯发明的艾宾浩斯遗忘曲线给我们揭示这样一条原理：“材料在学习后头几小时遗忘最快，随着时间的推延，材料遗忘越来越少。”因此，教师同样要督促学生在课后及时的完成作业。若学生在学习词汇之后不能及时复习巩固的话，很有可能会前功尽弃，到最后记住的词汇寥寥无几。

并且小学生对于自身的学习状况并没有很高的认知度，他们大多数仅仅认为只要完成老师的任务就行了。而如果此时老师在课后不及时监督他们复习的话，即便在课堂上的学习效果非常好，但可能他们长期的学习效果同样会很差。因此，教师在课后及时的督促学生们复习巩固词汇也是十分重要的。

结语：随着世界政治经济发展一体化的趋势不断加强，无论是我们国内还是国际上都需要越来越多的国际型人才。而学习英语是作为国内学生走向国际的一个基础，词汇又是英语学习的基础。在小学时期是学习英语的重要奠基时期。尤其是农村小学，他们在日常生活中接触英语的机会较少，英语学习基本上都是在课堂上，因此农村小学的学生学习英语的难度也就进一步增加。所以，教师英语词汇教学的方式是否得当在此就显得格外重要。教师的教学方式得当，既能在一定程度上减轻教师的工作负担，也能使学生更加积极地学习，为中国国际化人才的培养打下牢实的基础，使学生的能力得到更全面的发展，为中国的新生代插上腾飞的翅膀，使中国国际化的步伐走得更加坚实。

参考文献：

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