《道德与法治》理论联系实际的四种教法

摘 要：《道德与法治》理论联系实际，要有的放矢，体现一个“活”字，针对具体情况具体解决，满足青春期学生的價值需求。

关键词：联系实际;提高课堂效率;社会理想认同感。

我已31年教龄了，而代道德与法治已经6年了，对如何提高课堂效率，怎样引起学生学习兴趣，也积累了一些经验和体会。

道德与法治课是一门基础性社会学科，他对于培养学生的综合分析能力，帮助学生树立正确的人生观，世界观有着其他课无法替代的作用。

新课标要求教师遵循教学活力的客观规律，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值和需求。要提高课堂的教学实效性，教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心，以学科内容为载体，以融洽师生关系为基础，以学生良好状态为保证的原则，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，在参与中学习，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，进而形成信念、意志、荣辱观和价值观。

因此，初中道德与法制课教学内容要理论联系实际，让学生乐学，才是达到以上教学效果的有效途径，这是我多年教道德与法治课的经验和体会。

一、营造宽松的和谐课堂气氛

道德与法治课的教学过程，不仅是知识的传递过程，更是叫学生如何做人。培养其健康心理的过程。师生关系融洽是成功的关键。

活动教学认为，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都必须经过学生主体自觉参与的、全身投入的活动来实现。

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。

在目前的道德与法治课教学中，教师仍然在唱主角，在尽情的灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种教学方式在课堂里往往充满着严肃、刻板沉寂的氛围，学生的课堂行为也就相应地被规范为：遵守纪律，目不斜视，认真听讲，不许私下讨论，在这样的情况下的学生主体性如何发挥出来呢？

我的教学实践中，可以让学生同桌讨论，如有弄不懂的问题可以举手问教师，教师可直接回答，或让学生集体讨论，教师再点评。

对课本上的重要观点，教师讲解后，可指名让学习成绩中等的学生复述观点并举出例子。如观点和例子都不正确，教师可纠正并对发言的积极态度等优点方面给予适当的口头表扬。这样由点带面，提高了课堂教学效率，争取在课堂45分钟要质量。提问学生一般一节课3-4人为宜，不然不能完成一节课的教学任务。

二、加强校园文化建设，增强社会认同感

校园文化建设是整个学校课堂教育的补充和延伸，也是道德与法治课程教育的有效方法之一，能够在一定程度上丰富道德与法治课教育的内容，扩大思想品德教育的范围，从而有效提升学生的社会理想认同感。

因此，为了最大限度加强学生的社会理想认同感、需要加强校园文化建设。

例如：在开展“我爱我校”活动时，可以让学生对自己的学校展开调查，其调查的内容可以涉及学校的历史。如什么时候建校，有几届主要校长，有哪些国家、省、市级名师，教师中获得哪些市级以上荣誉称号，有哪些比较重要的学术成果，文化成功等。

硬件设施：什么时候建起了教学大楼、宿舍楼、什么时候修建了硬化操场、学校的图书室、实验室、美术室等大致情况。学校有多少教室等。

荣誉：学校获得了哪些省、市、县级荣耀等。

毕业生中哪些人上过重点大学，在那些重要的单位、厂矿、学校工作。哪些博士、教授、企业家、政府官员等本校读过书等。

让学生全面了解自己的学校之后，能够更加热爱自己的学校，让学生的责任心、感恩心得到更好的培养。

三、日常行为习惯渗透到道德与法治课中，容易理解。

中学生良好的行为，是学生掌握正确的道德与法治知识，正确运用这些知识指导自己行为的表现，所以不能上成单纯知识课、练习课。

由于初中生的行为习惯常常处于不自觉、把握不住的状态下，需要教师在教学中视情况有计划地渗透知识，给学生政治思想行为的指导。如讲“人口众多对环境的压力”一课时，既要将全球“温室效应”气温升高，海洋污染、大气污染、垃圾污染、森林减少等大道理及事实，又要讲日常要从我做起，从平时做起，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不乱倒垃圾等。

所以，在讲本课时，要理论联系实际，从大处讲是生态平衡，从小范围讲就是我们身处的生活环境，如教室环境好坏，对学习造成不同的影响等。这样从浅到深，简单明了，学生从眼前事实中懂得了保护环境的重要性道理。

四、尊敬师长，孝敬父母要多联系实例，说服力强。

尊敬师长，孝敬父母是中华民族的传统美德，是一个修养和文明程度高低的重要标志。

比如：讲古代“程门立雪”的故事，讲毛主席尊敬老师徐特立的事例，还有乡村逢年过节，从外地工作的人中，有些专门去拜访老师的事......

讲到孝敬父母，最易联系到社会上，身边讲孝道的人和事。如当地一对夫妇，赡养了中风瘫痪的母亲（婆婆）13年，又赡养了痴呆的父亲（公公）3年。从不怕脏和累，穿衣喂饭，端屎倒尿，毫无怨言。

人们常说：就病床前无孝子。而这对夫妇用实际行动说明，久病床前有孝子。

这样练习课文内容，讲生动的人物事例，对学生启发和震动很大，使学生从思想深处受到触动，对世界观的形成有促进作用。教学效果突出。

参考文献

[1]2011年第24期<<考试周刊>>，<<初中思想品德课自主学习课堂教学模式探索析>>第181页第6段。

[2]2005年1月“参与式教学活动设计”中<<学生在参与式教学活动中的行为表现>>第一节。第118页第7段。高等教育出版社。

[3]《思想品德》八年级上册第二课<<理解老师>>第17页第3段。教育科学出版社。

作者简介：张廷府，男，大专程度，中学一级教师，代初中《道德与法治》多年，单位：白草塬初级中学。