道德与法治
- 新课程标准背景下的小学道德与法治生活化教学策略
念开展小学道德与法治教学，可以避免学生在学习道德与法治知识时因陌生感而失去学习兴趣，而是让学生结合自己的生活经验理解道德与法治知识，从而提高学生的学习效率。文章分析了部分小学道德与法治课堂存在的问题，讨论了应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学的意义，并据此提出应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学的有效方法。【关键词】新课程标准；小学；道德与法治；生活化教学作者简介：周锋（1983—），男，江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校。在新课程标准背景下，小学
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 道德与法治课活动型作业的设计
育背景下的道德与法治课教学地位的提高，“双减”政策对课程作业优化设计提出了更高要求。教师布置实践类与综合活动型的作业，让学生在实践中反哺理论学习，强化德育素养体验，更利于实现所学内容的内化于心，外放于行。【关键词】道德与法治；活动型作业；设计初中道德與法治学科的教育主题内容丰富，涉及道德、法治、社会、人生等方面，直接影响学生的素质能力的发展。处于重要成长阶段的初中学生，教师更应当优化教学方式，充分发挥活动型作业在延伸和巩固所学知识等方面的作用和价值，让学生
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 初中道德与法治生活化教学研究
要】初中道德与法治教师运用生活化教育理念，开展灵活多样的生活化教学活动，不仅可以简化知识理解的难度，让学生形成知识关联生活的意识，还能借此提升其知识应用的能力，使他们能够灵活运用学科知识解决现实生活中的各种问题，进而达到最终的教学目的。对此，为了使生活化教学发挥出应有的作用，本文从课堂教学和课程作业两方面视角出发，阐述教师通过开展素材挖掘、情境探知、话题讨论、生活实践等活动，设计生活化作业的方式，提高生活化教学质量的具体策略。 【关键词】初中教学；道德与
文理导航 2024年2期2024-01-07
- 初中道德与法治作业设计中的融合思维应用
融合思维；道德与法治；作业设计［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）25-0040-03“双减”政策要求减轻学生和家长的负担。对部分学生和家长而言，最大的负担是过多的作业及其带来的连锁反应。作业作为学业评价体系的一部分，是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，能帮助教师分析本校学情、检验课堂效果、改进教学策略，能帮助学生巩固课堂
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- 运用积极心理学优化初中道德与法治教学
初中教学；道德与法治 在近年来的数据调查与数据统计中不难发现，我国青少年犯罪率逐年增长，所带来的社会影响十分严重，而有关于青少年道德与法治教育也因此开始受到大众的广泛关注。面向处于初中阶段的学生来说，无论是年龄还是心理，正处于在成长的关键时期。因此，在初中教育工作开展期间，作为教师应更加重视对学生展开心理方面的疏导，通过运用积极心理学的方式，在优化初中道德与法治教学的同时，帮助初中阶段的学生建立起更加完善的道德与法治意识，从而真正促进学生的健康长远发展。
科学导报 2023年92期2024-01-06
- 道德与法治课程中的劳动教育探究
要】小学道德与法治课程是实施劳动教育的主要阵地，本文针对教材中劳动教育内容比较单薄的现状和劳动教育存在的问题，结合日常的教学实践，从立足校园实际生活、依托社会特色资源、利用家校联系渠道、构建多元评价方式等方面积极探索，多渠道地补充、拓展课程内容，改进教学策略，注重评价方式的跟进，让道德与法治劳动教育教学坚持在实践中学习，倡导自主性、体验性等学习方式，激发学生积极参与劳动的情感，真正落实劳动素养的培养。 【关键词】道德与法治；劳动教育；教学策略 习近平总书
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 传递知识，重视传承
章以部编版道德与法治教材九年级上册第三单元第五课第一节内容“延续文化血脉”为例，分析课堂教学真实案例，以期引导学生深入了解中华优秀传统文化的内涵和价值，培养学生坚定的文化自信和正确的世界观、人生观、价值观。【关键词】道德与法治；中华优秀传统文化；中华传统美德；体验式学习【基金项目】本文系南京市教育科学“十四五”规划课题“指向价值辨析能力培养的道德与法治学科议题式教学实践研究”（课题编号：LZ/2021/074）研究成果。作者简介：陈鑫（1987—），女，江
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 活用资源，让政治认同在百年追梦史中生发
——小学《道德与法治》课程中历史题材教学策略思考
治认同作为道德与法治学科核心素养之首，是道德与法治学科作为“关键学科”的重要标志和彰显之一。如何将其落实到小学道德与法治课堂上呢？笔者通过一段时间的研究与梳理，总结出在历史题材教学中通过活用资源培育政治认同的几个策略：一、用好教材资源，抓住典型树立政治认同1.从重大历史事件、革命英雄人物中汲取精神力量小学《道德与法治》内容涵盖广泛，涉及自然、地理、历史、心理健康等多个学科的知识。其广泛的课程内容联系着广泛的课程资源。历史主题的内容主要集中在五年级下册教材的
成才 2023年18期2023-12-14
- 解读提高初中生法治素养的密码
方向：初中道德与法治课堂教学。摘 要：在国家强调依法治国的大背景下，加强法治思想的宣传与渗透至关重要。能让群众更好地认识法治思想内涵，遵守法治的有关制度，共同努力构建文明和谐的法治社会。在初中阶段，培养学生形成良好的法治意识，能促使其在今后有效适应法治社会环境，提升学生整体的法治素养，降低初中生发生违法犯罪的概率。所以，教师在开展道德与法治课堂教学时需要明确法治教育目标。在整合法治资源的前提下，有效开展多元化的教育活动。促使学生能通过课程学习，得到有效的启
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 生命健康教育在道德与法治课堂中的渗透探微
健康教育是道德与法治教育对时代的回应，是道德与法治教育的原点，二者具有共同目标且相互促进，因此，将生命健康教育渗透于道德与法治课堂具有重要意义。生命健康教育包括生死观教育、生命价值观教育、自我认知教育等内容，在道德与法治课堂中渗透生命健康教育时，教师要引导学生积极开展合作探究，使其体悟生命的意义，同时创设生命体验的课堂，巧用多媒体以及课堂动态生成进行渗透，使学生建立健康的生命发展意识，尊重生命，热爱生命。关键词：生命健康教育；道德与法治；生死观；生命价值；
成才之路 2023年32期2023-12-13
- “非遗”点亮思政课堂
方向：小学道德与法治。摘 要：基础教育阶段的学生，正处于身心发展关键时期，将非物质文化遗产融入教育教学中，不仅可以帮助学生养成良好的文化意识，增强学生民族自豪感，而且也有利于保护、传承中华优秀传统文化。基于此，文章主要围绕小学道德与法治教学中融入非物质文化遗产的实践展开探讨，从非物质文化遗产进入小学教育的可行性入手，具体分析了现阶段中华优秀传统文化融入小学德法课程存在的问题，并在此基础上，提出中华优秀传统文化与小学道德与法治教学的融合路径。关键词：非物质文
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 故事导学设计在道德与法治学科教学中作用之探究
要：小学道德与法治学科教学中，教师运用故事来激发学生的学习兴趣。学生对故事有特殊情感，教师借助故事做导学设计，组织学生在倾听、讲述故事的过程中深度学习，增强学习效果。教师有意识推出一些灵动性、新颖性、趣味性小故事，势必对学生形成感官冲击，引发学生展开积极思考。关键词：道德与法治；故事导学；课堂教学中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）48-0138-04一、 引言小学生对故事情有独钟，这是教师教学需要重
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 赏识教育法在初中“道德与法治”课中的运用研究
4)初中“道德与法治”课是立德树人的关键课程,承担着聚焦学生发展核心素养、引导学生明确人生方向的重要任务。初中生处于人生“拔节孕穗”的关键期,尤其需要精心的引导和培育。赏识教育法的本质就在于激发和培养受教育者积极、乐观、自信的学习态度,将其运用于初中“道德与法治”课,教师适时对学生的表现进行赞美与激励,给予他们正面的积极评价和信息反馈,既有助于增强学生自信心和学习内驱力,又有益于实现培养有理想、有本领、有担当时代新人的课程目标。一、赏识教育法在初中“道德与
鞍山师范学院学报 2023年3期2023-12-09
- 浅谈如何将传统文化融入小学道德与法治课堂
化融入小学道德与法治课堂，能够提高教学效率，让学生了解“前车之鉴”，形成“有所为有所不为”的优秀品质。文章从传统文化的育人价值展开论述，分析教师如何将传统文化融入小学道德与法治课堂。【关键词】传统文化；小学；道德与法治；融合作者简介：陈素娟（1984—），女，福建省莆田市涵江区第二实验小学。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉［1］。中华优秀传统文化包含艺术、语言、礼仪、道德等多个方面的内容，教师可以在开展道德教育时利
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 议题教学：让核心素养落地
一种新颖的道德与法治课堂教学模式，其可以改变传统的道德与法治课堂教学模式，营造良好的课堂教学生态。当下的议题教学存在着诸多的实践误区，具体表现为价值取向功利、操作机械化、课堂形式化等。议题道德与法治课堂教学具有价值性、在场性、非形式性等特性。实施议题教学，教师要善于提炼议题、引导热议以及升华论点。【关键词】道德与法治；议题教学；核心素养作者简介：刘桂霞（1981—），女，江苏省南通市如皋实验小学。就课程性质来说，小学道德与法治课程是一门活动性课程。活动性课
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 小学“道德与法治”开展民族团结教育的情境实践
文明小学“道德与法治”课程是有效落实立德树人根本任务的关键课程，是巩固深化中华民族共同意识的重要途径。青少年时期是拔节孕穗的关键时期，也是中华民族共同体意识形成的关键时期，教师应善于借助教育情境，引领学生在真实性、生活性、实践性、美感性的学习感知中唤醒学生生命成长的主观能动性，促使学生在全方位、多维度的情境体验、实践深化中感悟民族团结的意义内涵，强化民族团结的价值认同。一、铸牢课堂阵地，创设情境体验感知1.课堂引领，感悟民族团结以部编版“道德与法治”五上第
新教育 2023年29期2023-11-26
- 初中“道德与法治”课程体验性学习效果提升策略
当前在初中道德与法治课程中推进体验性学习提供了基本遵循。2022年3月,教育部印发《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,新课程标准凝练五大核心素养,在课程实施(教学建议)中明确提出 “丰富学生实践体验,促进知行合一,引导学生参与体验,促进感悟与建构”[3];2022年11月教育部在《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》中再次强调“要创新教学方法,充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法”[4],为初中“道德与法治”课程开展体验
当代教育理论与实践 2023年5期2023-11-11
- 基于核心素养的小学低年级规则意识的培养
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出了核心素养导向培育时代新人的理念，其中一个核心素养便是“法治观念”，并将小学低年级法治教育定位于规则意识的培养。教师需根据低年级学生的年龄特点和法治教育的学段定位，从学生的生活实际出发，创设真实的情境，回望学生过去的生活，在情感体验的发生中将规则意识无声地根植于学生内心，外化于行。关键词：核心素养；道德与法治；小学低年级；规则意识《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了五
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 深度学习促进中学生“知情意行”统一的研究
科的本质和道德与法治新课标的要求，深度教学和深度学习已经成为落实立德树人根本任务、培育学科核心素养的重要途径和手段。教师在课堂教学的设计中，以“知、情、意、行”为切入点和落脚点，让学生在真实生活情境中，通过深度学习，在“知”中形成正确认知、在“情”中向真向善、在“意”中坚守信仰、在“行”中提升素养，唤起学生的情感体验和价值认同，促进学生形成良好的心理品质。关键词：道德与法治；深度学习；知情意行；做情绪情感的主人《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 基于“小先生制”的道德与法治中考复习实践研究
论视角下，道德与法治中考复习过程应包含“自学”“互学”“互评”等三大环节，寻求自主学习和合作学习的耦合点。在科学分组的基础上，尝试让学生成为学科知识的讲授者、教学资源的组织者、教学效果的评价者。关键词：道德与法治；小先生制；中考复习策略；合作学习复习课是一种常规课型，是学生夯实知识基础、构建知识框架、养成核心素养的重要途径。在教学实践中，教师多采取“单向输出”的教学模式，虽然可以较为快速地完成复习任务，但是由于学生主体性受限，极易导致学生难以形成对知识的深
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 家校共育下初中道德与法治教学实践
章结合初中道德与法治教学实践，就家校共育的意义和路径进行分析，希望能对家校共育实践有启示作用。［关键词］初中；道德与法治；家校共育［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）19-0040-03道德与法治是初中基础课程之一，初中道德与法治课在培养学生正确的世界观、价值观、人生观方面具有重要意义。在“双减”政策背景下，以學校为主线完善家校共育机制，是初
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- 基于道德与法治教材传承中华优秀传统文化的“故事+”内化策略研究
摘 要】在道德与法治教材中，教师要充分发掘教育资源，通过“故事+”的教学途径传承中华优秀文化具有时代意义。如何把认知转化为学生自己的行动，教师可以通过探索、研究，找到“故事+”内化的实施策略，这也给教师提出了更高的要求。【关键词】道德与法治 中华优秀传统文化 “故事+” 内化策略道德与法治为科学落实立德树人根本任务，当前中小学道德与法治课程都有统编的教材。如何用好道德与法治教材，激发道德与法治课堂的活力，让枯燥的文字散发出生命力，达到道德与法治课程的真正目
小学教学研究·理论版 2023年9期2023-10-24
- 在道德与法治教学中有机渗透劳动教育
影响，并对道德与法治教学对劳动教育的影响进行了剖析，从“生活力”的角度提出了将劳动教育有机地融入道德与法治教学中的策略。【关键词】道德与法治 有机渗透 劳动教育 生活力理论学生是国家的栋梁之材、国家的发展之本。教师在教授他们专业知识的时候，不能忘记对学生劳动意识的培养，要注重开发学生的劳动潜能，使学生养成在生活中自觉劳动的习惯，做好将来为社会作贡献的准备。在劳动教育方面，道德与法治具有其他课程所没有的优越性。在全面开展素质教育之前，教师可以把劳动教育融入学
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 初中《道德与法治》教学中学生政治认同素养培育探析
关键词：道德与法治；政治认同；培育 核心素养的培育是落实立德树人根本任务的要求。政治认同作为初中《道德与法治》五大核心素养之首，主要表现在学生对政治方向、价值取向和家国情怀的认同。如何转变教学理念、寻找多种途径促进学生政治认同核心素养的提升是教师应当思考的问题。本文从重要性和具体教学实践等角度，谈一谈初中政治认同核心素养的培育。 1.政治认同素养的基本内涵 为了扎实推进思政课课程创新，落实立德树人根本任务，2022年《义务教育道德与法治课程标准》对核心素
科学导报 2023年72期2023-10-18
- 小学《道德与法治》课中学生责任意识的培养策略探究
至关重要。道德与法治课程是落实学生思想道德教育的重要课程，有效整合了道德培养、心理教育、法治知识和国情教育等内容，充分满足了社会发展和学生成长需要，切实提高了学生的道德素养、健康心理、法律意识和公民意识的水平，对培养和形成学生积极乐观生态度和树立正确价值理念作用重大。新课标更加强调小学生的责任意识、法治观念和积极品德的培养，对实施学生责任意识教育具有重要作用。因此，新时代教育要突出学生责任感培养，把小学生的自我、家庭和集体等责任意识内化成为良好习惯，要把学
今天 2023年18期2023-10-17
- 新时代红色文化融入初中道德与法治课程的途径
文化与初中道德与法治教育相结合的过程中，存在着融合内容单一、融合方式僵化、融合渠道狭窄等问题。因此，在初中思想政治教育教学中，初中思政教师应结合教材主题，筛选适合的红色文化资源；转变红色文化载体，加大融合深度；拓展红色文化和思政教育的边界，提高新时期红色文化与初中道德与法治教育的结合效果，从而达到“铸魂”德育目标。 [关键词]新时代；红色文化；道德与法治初中生正处于人生发展的关键时期，将红色文化融入初中道德与法治课程教学，可有效加强初中道德与法治课程的三
教书育人·教师新概念 2023年8期2023-10-15
- 深度学习理念下的法治素养培养策略
【关键词】道德与法治；深度学习；法治素养；法治专册《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。《道德与法治》六年级上册是法治教育专册，是培养学生法治精神的重要载体。然而，当前的小学法治教育课堂仍存在如下问题：情境虚假、思维定式、学用割裂等。如何解决这些问题？深度学习理念为此提供了一条行之有效的路径。该学习理念强调学习者主动参与、亲身体验，在此过程中获得能
教学月刊·小学综合 2023年9期2023-10-12
- 表现性评价：赋能法治观念的培养
观念是小学道德与法治课程要培养的核心素养的重要组成部分，能为学生个体的发展提供指引。运用表现性评价能够使法治观念的培养融于生活、注重过程，从而在反馈、诊断与指导的过程中，达到以评促教、以评促学的目的。在《道德与法治》六年级上册的教学中，教师可从“素养导向，梳理表现性评价的核心目标”“聚焦目标，设计表现性评价的情境任务”“依托任务，开展表现性评价的一般途径”三方面入手，运用表现性评价，赋能法治观念的培养。【关键词】道德与法治；法治观念；核心素养；表现性评价法
教学月刊·小学综合 2023年9期2023-10-12
- 生命教育：初中道德与法治教学的重要构成
提升学生的道德与法治学习品质，而且能提升学生的心理素质。在初中道德与法治教学中，教师要以学生的“生命成长”为原点、以学生的“生命体验”为方式、以学生的“生活世界”为场域、以学生的“生命价值”为旨归，去设计道德与法治教学内容。唤醒生命、激发生命、弘扬生命，是初中道德与法治生命教育的重要内容。［关键词］道德与法治；生命教育；生命成长［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 深度学习理念下的法治素养培养策略
——以《道德与法治》六年级上册为例
《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）指出：提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。《道德与法治》六年级上册是法治教育专册，是培养学生法治精神的重要载体。然而，当前的小学法治教育课堂仍存在如下问题：情境虚假、思维定式、学用割裂等。如何解决这些问题？深度学习理念为此提供了一条行之有效的路径。该学习理念强调学习者主动参与、亲身体验，在此过程中获得能力的提升和道德的发展。将深度学习融入法治教育，能
教学月刊(小学版) 2023年27期2023-10-11
- 表现性评价：赋能法治观念的培养
——以《道德与法治》六年级上册为例
观念是小学道德与法治课程要培养的核心素养的重要组成部分，能为学生个体的发展提供指引。小学阶段的法治教育是结合现实生活实施的大众化的、普及性的教育，旨在培养学生初步的法治意识与法治行为。从教材的编排上看，一至五年级的教材中，法治观念的培育以“规则”为落脚点，以“规则意识”的培养为抓手；六年级上册教材则集中讲述了基础法律问题。如何依托教材，落实法治教育，培养学生的法治观念是教师需要思考的问题。《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准
教学月刊(小学版) 2023年27期2023-10-11
- 初中道德与法治项目式学习实施路径探索
摘要】初中道德与法治学科教学实践中，教师积极运用项目式学习策略，引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务，从而推动学生学科新知自然生成，提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手，将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合，增强学生课堂学习的认知体验和情感体验，提升学生道德与法治学科的学习品质。【关键词】初中教学；道德与法治；项目式学习项目式学习
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 浅析案例教学法在初中道德与法治教学中的运用
初中教学；道德与法治 随着“立德树人”教育目标的推进，初中道德与法治教学已成为备受关注的焦点，其中，案例教学法作为一种有效的教学方式，受到广大教师的普遍认可和青睐。尽管绝大多数教师都能从培养学生综合素质入手，但仍有个别教师对案例教学法缺乏深刻的认识，导致其运用缺乏针对性、系统性和效能性，因此需要引起广大教师不断创新教学理念，积极推动案例教学法取得更好的效果。 在展开各种教学活动之前，教师应当对教材进行有效的分析，并根据学生身心发展的特点，运用多种高效的信息
科学导报 2023年69期2023-10-04
- 刍议小学高年级道德与法治生活化教学模式
学高年级；道德与法治；生活化教学 相关新课程标准中明确指出，小学教师必须要对以往传统教学模式进行改善与创新，围绕学生发展与成长需求和具体教学内容来设计一系列教学方案，转变传统教学理念，因此，生活化教学模式随之出现。小学教师采用生活化教学模式时，可以为学生创设一个相对来说比较开放的学习空间，让学生在学习知识的过程中融入生活实际，拓展教材知识，开阔小学高年级学生视野，使其学习能力可以得到有效提升。 小学教师在对学生进行道德与法治教学时，应当转变以往传统教学模式
科学导报 2023年67期2023-10-04
- “双减”背景下提高道德与法治学科校本教研有效性的思考
”；初中；道德与法治；校本教研 教研活动是明确教学目标、制定教学计划的重要路径，也是推动一线授课教师专业能力发展的关键环节。在“双减”政策深入推进的时代背景下，注重教研工作的实效性，有利于加强道德与法治教师的实践教学能力，推动教师职业素养的提升。当教师能够在日常教学环节将全新的课程理念融于课堂当中，可以充分实现服务教学的目标，一方面提高教学质量，促进学生实现全面、健康的成长；另一方面有利于推动教学改革进程。 教研活动是将教学工作视为载体，强调教师通过教学研
科学导报 2023年66期2023-10-04
- 初中道德与法治核心素养的培养研究
素养是初中道德与法治教学的重要任务。道德与法治是贯彻素质教育的重要学科，其核心素养培养旨在引导学生认识世界、认识自我，使学生形成良好的道德修养和正确的价值观念。文章以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，论述如何实现初中道德与法治核心素养的培养目标。关键词：道德与法治；核心素养；立德树人《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）强调以立德树人为根本教育任务，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- “双减”背景下提高道德与法治学科校本教研有效性的思考
”；初中；道德与法治；校本教研 教研活动是明确教学目标、制定教学计划的重要路径，也是推动一线授课教师专业能力发展的关键环节。在“双减”政策深入推进的时代背景下，注重教研工作的实效性，有利于加强道德与法治教师的实践教学能力，推动教师职业素养的提升。当教师能够在日常教学环节将全新的课程理念融于课堂当中，可以充分实现服务教学的目标，一方面提高教学质量，促进学生实现全面、健康的成长；另一方面有利于推动教学改革进程。 教研活动是将教学工作视为载体，强调教师通过教学研
科学导报 2023年64期2023-09-27
- 道德与法治课教学中优质视频资源的融入
要]道德与法治课在义务教育阶段的重要性不言而喻，要想达到课程标准的育人目标要求，教师极为关键。教师上好道德与法治课，不仅需要具有广阔历史视野、完整知识结构，而且需要讲究形象化教学策略，充分挖掘优质视频资源的教育价值。教师可以通过凸显视频资源的价值选择，强化其渲染、引导作用；发挥视频资源的教育优势，感染学生，彰显优势；显示视频资源的教育效果，融入教学重点，起到煽情作用；深化视频资源的教育内涵，内化知识，升华思想；开拓视频资源的教育时空，扩展内容，挖掘时
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 情境化教学在小学道德与法治课堂中的运用
推进，小学道德与法治课堂的教学模式发生了根本性的变化，很多切实可行的教学方式受到了广大教师的青睐，情境化教学就是其中之一。运用此种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与性，使学生加深对所学知识的理解，帮助他們形成良好的道德品质，实现全面发展。关键词：道德与法治；课堂教学；情境化教学随着新课改的推进，小学道德与法治课程被赋予了更多的使命。为了更好地呈现教材内容，构建高效课堂，教师需要引入情境化教学这一新颖的教学策略。依托丰富、多元的教学内容，小
启迪与智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 道德与法治课中提升劳动教育有效性的路径
要］小学道德与法治教学以学生的生活实际为基础，结合学生健康成长与良好发展的需求，引导学生形成正确的劳动观念，培养学生热爱劳动、热爱生活的美好品质。在小学道德与法治教学中，教师可通过讲述劳动事迹、开展游戏活动、组织实践活动、进行技能比赛等路径，引导学生掌握劳动技能，了解劳动的本质，体会劳动的光荣，实现提高劳动教育有效性的目标。［关键词］道德与法治；劳动教育；有效性；路径［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 绘本故事让道德与法治课堂充满活力
。结合小学道德与法治教学内容，教师可通过阅读插图故事、分析故事现象、创编绘本故事、绘本故事延展等方法，引导学生了解绘本故事中蕴含的道理，形成正确的道德认知，并践行所学的道理，实现提升学生道德素养的目标。［关键词］道德与法治；绘本故事；教学方法［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0024-03新课程改革背景下，小学道德与法治课程需要提升教学的趣味性、生动性，让学生充分发挥想象力和主观能动性
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 基于生命化德育视域下的小学《道德与法治>项目学习实践探析
命化德育；道德与法治；小学；项目学习在生命化德育视域下开展道德与法治项目学习，有些人需要确定主题，明确教育主题后再围绕主题开始设置学习任务，让学生对学习的内容更加深刻，同时也能通过学生的探究，引发学生的深思，让学生明白生命的意义，明白生命的重要性。比如在学习《安全护我成长》这个单元的时候，这个单元的主题是帮助学生了解一些安全知识，让学生知道在遇到危险的时候如何进行自救，如何保护自己。为了帮助学生认识到生命的可贵，教师可以通过生活中的真实案例给学生进行举例。
科学导报 2023年54期2023-09-23
- 道德与法治课程教学观念的转变途径
要］小学道德与法治课程教学是德育课程体系的重要组成部分，对于小学生的道德观念和法治意识的培养具有极为重要的意义。新课程改革对小学道德与法治课程的教育教学提出了更高的要求。教师应积极思考如何转变传统的教学观念，不断提升教学质量，使道德与法治教学能够满足学生的需求。教师可从教育目标、课程载体、教学形式、教学内容等四个方面，探索教学观念的转变途径，以提升课程教学质量，提升学生的思想道德修养以及法治意识。［关键词］道德与法治；教学观念；转变［中图分类号］ G62
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 道德与法治教学中学生责任感的培养途径
的责任感是道德与法治教学的目标追求。教师在课堂教学中渗透责任教育内容，能够带给学生一定的学习触动；在学科活动中贯穿责任教育思想，能够强化学生的学习体验；在探究互动中融入责任教育机制，能够理顺课堂教学程序；在链接生活中内化责任教育认知，能够拓宽学生的学习视野；在实践应用中完成责任教育目标，能够全面塑造学生的综合素养。［关键词］道德与法治；责任感；培养途径［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）24-
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 实践活动在道德与法治教学中的应用
要］小学道德与法治作为思想品德课程改革的基础课程，旨在让学生通过道德与法治课堂的学习，形成良好的道德品质。小学生对世界、对社会的认知还比较简单，教师在教学中应从学生的形象思维入手，注重实践活动的开展，帮助学生理解、内化学科知识，丰富学生的思想情感，促进学生思想道德素养的发展。道德与法治课堂中，教师可通过自然实践活动、劳动实践活动、爱国实践活动和文明道德实践活动来展开教学，提高学生的道德素养。［关键词］道德与法治；实践活动；应用［中图分类号］ G623.1
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 浅析小学道德与法治教学与心理健康教育的科学融合
程体系中，道德与法治占有非常重要的地位，开设好这门课意义重大，它可以在思想教育中潜移默化地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。自身的成长环境和家庭因素都可能会影响小学生的心理健康，学校和家庭需要时刻关注他们的成长和心理品质的养成，否则，就很容易出现各种心理不健康问题。尤其是矛盾问题突出的家庭，孩子由于学习压力过重、对自我的认知不够、缺少关心关爱等，而表现出日益突出的心理健康问题。少年是祖国的未来，新时代的发展离不开他们的责任与担当，而身体健康和心理健
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 基于科学精神培养的初中道德与法治教学路径
，分析初中道德与法治教学中培养学生科学精神的必要性，提出初中道德与法治教学中培养学生科学精神的有效路径，指出应引导学生在质疑思辨中发展理性思维，形成求真务实的精神，理性认识、辩证分析社会现象，从而有效培养学生的科学精神。［关键词］道德与法治；科学精神；质疑；思辨［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）16-0044-04在科学技术快速发展的背景下
中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20
- 做好备讲练，提高初中道德与法治课堂教学效率
关，在初中道德与法治课堂教学中，要想提高教学质量，教师就必须在课前备课、课堂讲解以及课后训练等环节下功夫，只有这样，才能对高效教学课堂进行构建。基于此，文章主要以初中道德与法治课堂为例，对相关内容展开探究，以供参考。关键词：备讲练；初中；道德与法治；课堂效率【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）16-0224-03道德与法治教学是初中教育阶段的重要内容，能够对学生
当代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- “加减乘除”秒解育人方程
时政资源 道德与法治 立德树人作为义务教育阶段的思政课，小学道德与法治课程可以让学生了解党和国家重大方针政策、最新国内外形势、重点热点新闻等内容。这些素材应用于课堂中，还可以有效促进社会资源、时政资源等与教学的融合。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调：“要增强课程资源意识，充分发挥自身优势，积极利用和开发各种课程资源。”因此，教师应注重时政资源在小学道德与法治课堂的优化应用。一、深挖素材，“加”翼赋能作用大时事新闻素材多种多样，教师需从精选
新教师 2023年8期2023-09-19
- 体验式教学在小学道德与法治课程中的实施
。关键词：道德与法治 课程实施 体验式教学体验式教学要求教师从学生的身心发展规律出发，创设与教学内容相符的情境，深化学生对知识的理解，产生情感共鸣和生成价值意义。在体验式教学活动中，学生可以经过认识、了解、体验和感知等具体步骤激发内心情感，形成自身正确的世界观、人生观和价值观，达到理解教材知识的目的。一、创设教学情境，链接学生生活《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：“教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 新课改背景下小学道德与法治课情境化教学思考应用
背景之下，道德与法治教学需关注学生情感体验，用趣味化方式调动学生学习积极性，在教师的指引下，让学生参与自主合作与探究学习。情境化教学模式的应用契合课程改革要求，有助于增强学生情感体验，使其对所学知识形成深刻理解。在小学道德与法治课堂教学环节，教师要转变教育观念，贯彻和实施课改理念，运用科学策略，创设多元化教学情境，支持学生学习道德与法治知识，提高教学有效性。文章对新课标要求进行简要分析，探讨道德与法治教学情境应用原则和必要性，并提出情境化教学策略。关键词：
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- “互联网+”时代小学道德与法治课程教学的创新策略研究
小学教学；道德与法治；创新教育自古以来，中国便是著名的礼仪之邦，始终强调仁义礼智信。教育教学始终强调重视学生的素质教育工作，始终以培养学生正向的思想道德品质为核心，积极开展德育教育工作。道德与法治课程教学主要培养学生的道德品质和法治意识，是我国教育事业中的重要德育科目。在传统应试教育理念下，很多教师和学生往往忽略了该科目的重要价值，学习兴趣极度缺乏，也极少投入精力。加之本身道德与法治知识内容枯燥乏味，如果没有生动形象的教学案例搭配，很难让学生理解透彻，这也
中国新通信 2023年13期2023-09-17
- 小学道德与法治趣味化教学策略探究
要】在小学道德与法治教学中，教师需站在新时代教育改革前沿，引入适合学生核心素养发展的趣味化教学方式。趣味化教学方式具有多样性，教师需根据教学目标和学情实际合理运用，通过引入现代技术，强化多感官刺激；施行生活德育，提高学习亲近感；展开绘本教学，降低学习难度；开展体验活动，促使知识内化。小学道德与法治教材内容的编排，契合学生思维发展特点和身心发展规律，侧重对学生核心素养的培育，采用趣味化教学方式能够促使学生保持专注力，维持高涨的学习热情，紧跟教师的教学进度，进
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 核心价值观融入道德与法治课堂
要】在小学道德与法治学科教学过程中，核心价值观是非常关键的，可以较好地推动学科教学的创新拓展，提高学科教学的质量。当前很多教师都已经开始关注核心价值观的有效融入，但是并没有取得预期的效果，导致学生的综合素养比较一般。本文先阐述了核心价值观的具体内容，接着分析了核心价值观的形成逻辑，最后从依托教材内容、联系实际生活、引入道德模范、开展实践活动等四个方面，探讨了核心价值观的有效融入方式，给教师开展高质量课堂教学活动带来了一定的参考与指引。【关键词】核心价值观；
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 小学道德与法治教学中融入社会主义核心价值观的对策
述了在小学道德与法治教学活动中融入社会主义核心价值观的重要意义，探讨了在小学道德与法治教学中融入社会主义核心价值观的策略，以供参考。关键词：小学；道德与法治；社会主义核心价值观作者简介：李小伟（1982—），男，贵州省遵义市桐梓县狮溪镇中心学校。新时代背景下，开展小学道德与法治课程教学活动的创新研究，要以全面落实培育有理想、有本领、有担当的时代新人教育工作要求为重要目标，使教学活动的创新与发展始终坚持立德树人的教育原则，以增强学生的德育素养，培养新时代优秀
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 基于情景模拟的小学道德与法治教学实践策略探究
要：小学道德与法治教育是培养学生正确价值观和法治意识的重要课程，为了提高课堂教学效果，一种有效的教学策略就是情景模拟法。基于此，文章介绍了基于情景模拟的小学道德与法治教学实践策略，并探讨了具体的实施方法。笔者认为基于情景模拟的教学策略可以帮助学生将道德与法治理论与实际情境相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力以及促进学生合作与沟通能力的提高，从而促进学生的全面发展和正确的价值观培养。关键词：情景模拟；道德与法治；小学教育中图分类号：G623.15 文
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 初中道德与法治“有本课堂”教学策略
。针对初中道德与法治教学定位实施教学活动，要重视“有本课堂”的开发、建设，建立具有现代化教育价值的生态课堂，实现情感与文化、技能与思想的同步联动，创新教学模式。构建“有本课堂”，从教学、交流、互动多角度实施授课，有助于教学活动的创新开展。现从初中道德与法治教学的实施要求入手，在论述“有本课堂”概念的同时，思考在教学中搭建“有本课堂”、实施教学活动的具体方法。【关键词】初中；道德与法治；“有本课堂”；教学策略“有本课堂”是在新时期的教育改革要求下，基于一线教
文理导航 2023年22期2023-09-16
- 提高初中道德与法治教学有效性策略研究
方向：初中道德与法治教育。摘 要：初中阶段是学生发育成长的关键时期，在这一阶段加强科学指导，对学生的自身素养建设以及学习能力提升都有很强的推导功效。为了加强课堂教学的有效性，教师方面需要改变传统的教学观念与教学模式，积极寻求具有革新性的教学举措，进而更好地推动教学质量的提升。为此，文章立足初中道德与法治教学领域，了解教学中常见问题，并结合学生自身实际和学科特点，寻求积极有效的教学活动开展策略，充分发挥出道德与法治，教学应有的功效，以便达到提升学生自身修养和
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 中华优秀传统文化融入初中道德与法治课的策略研究
教育。初中道德与法治课程是落实立德树人教育理念的重要课程，也是培养社会主义优秀人才的重要载体。而中华优秀传统文化是我国立足于世界的坚实根基，在道德与法治教学中融入中华优秀传统文化能够更好的体现教育的内涵。本文主要对中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程中存在的问题进行分析，并提出了相应的策略。【关键词】优秀传统文化；初中；道德与法治【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）10—081—03我国是一个多民族国家拥有悠
中国民族博览 2023年10期2023-09-15
- 以“微”润德，让学习真实发生
项目学习 道德与法治 核心素养 真实学习近年来，项目化学习越来越受到人们的关注。虽然项目化学习站位高、容量大、综合性强，但是受一堂课40分钟的限制，有时候学生的学习正在兴头上却戛然而止，完整的知识体系被割裂。因此，在道德与法治教学中，笔者将目光移到了“在课堂中为学生提供15～20分钟长时段的探索性任务，或者在课堂外用类似实践性作业的形式对某个内容或主题进行小探索”微项目活动［1］。这一学习方式聚焦课堂、细化项目，通过选取与真实生活密切相关的微项目进行学习，
新教师 2023年6期2023-09-12