道德与法治教学
- 基于开放理念的道德与法治课堂教学实践
理念；道德与法治教学；课前；课中；课后［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）27-0033-03《义务教育道德与法治课程标准（2022年版 ）》的教学建议中指出：“要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。”为此，教师应以社会发展和学生生活为基础，将课程教学与其他学科
小学教学参考(综合) 2023年9期2023-11-29
- 小学道德与法治教学中开展深度学习的有效策略
在小学道德与法治教学中运用有效策略开展深度学习，是培育学生核心素养的重要途径。教师可以在教学中运用典型案例，助推学生深度探究；设置“全景立场”，引发学生深度思辨；创设问题情境，促进学生深度参与。在教师的引领下，学生完成挑战性的学习任务，经历有意义的学习过程，让深度学习真实发生，让核心素养真正落地。关键词：道德与法治教学；深度学习；有效策略深度学习是指在教师的引领下，学生围绕挑战性的学习主题，主动参与、亲身体验，经历有意义的学习过程，形成必备品格、关键能力和
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 提升小学生道德与法治思辨力
在小学道德与法治教学中，教师要充分发掘相关的课程资源、素材，研究教学方法，引导学生进行思辨性评价，促进学生的“德法素养”的圆融、提升，让学生过上有意义、有价值、比较崇高的“有道德的生活”！【关键词】小学道德与法治课程；道德与法治教学；思辨力“道德与法治”课程具有“思辨性”和“致用性”。过去，我们的道德与法治教学往往十分注重其对学生道德与法治认知、情感等的教化、濡染功能，而忽略了其思辨性。所谓“思辨力”，指思考辨析的能力，它是一个人独立思考、辩证思维的能力，
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 基于核心素养培养的道德与法治教学探微
师要在道德与法治教学中注重对学生核心素养的培养，增强课程的思想性、理论性、亲和力及针对性，使道德与法治教学的价值导向符合社会主义核心价值观。以核心素养引领道德与法治教学，引导学生知行合一，方能彰显铸魂育人的教学目标。［关键词］核心素养；道德与法治教学；新课标［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）15-0059-03新时期的课程改革越来越重视学生
中学教学参考·文综版 2023年5期2023-08-31
- 让“思辨”之花在主题情境探究中绽放
词］ 道德与法治教学；思辨；主题情境；融合策略思辨是指学生面对具体问题进行思考和辨析的能力。初中道德与法治思辨课堂指的是教师结合教学内容，创设教学情境，设计思辨问题，开展思辨活动，让学生对生活中出现的事物或者问题进行价值判断、过程推理、结果分析、综合应用的过程。主题情境是助推学生深度思考的载体，教师在教学中应立足于学生生活实际，创设符合教学内容的主题情境，让学生在探究活动中具身体验和感悟，不断激发学生的主体性思维，发展高阶认知，使思辨真正发生。本文以道德与
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 山区小学道德与法治教学生活化在学校教育当中的探索与实践
区小学道德与法治教学为例，对学校教育生活化方式进行确定。关键词：山区小学；道德与法治教学；生活化；学校教育；应用实践学校教育中，教师是教学活动的策划者与实施者，课堂内外都属于教师的教学基地。教师是有独立思维的个体，学校内有无限的教学空间，这为小学道德与法治更好地教学奠定了基础。山区小学道德与法治教学中，主动融入生活元素，可以为小学道德与法治教学添加较多新内容，有益于教学质量进一步提升。在设计学校教学生活化活动时，教师要能够以生活实际为基准，让教学体现真实性
客联 2023年4期2023-08-07
- 情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略分析
要】在道德与法治教学中渗透情感教育，有助于提高学生的判断力，帮助他们树立正确的价值观。但是现阶段，部分中学的道德与法治教学对情感教育有所忽视。为更好地在中学道德与法治教学中渗透情感教育，文章先是阐述了当前中学道德与法治教学存在的问题及情感教育的重要性，再从五个方面提出了情感教育在道德与法治教学中的渗透策略，以供借鉴交流。【关键词】情感教育；道德与法治教学；渗透策略作者简介：申玉平（1987—），女，江苏省淮安市涟水县淮文外国语学校。一、初中道德与法治教学中
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 论生态道德教育与道德与法治教学的融合
育融入道德与法治教学中符合素质教育的要求，它赋予了学校德育教育新的内涵，有利于提高学生的综合素养，有利于促进学生的全面发展。关键词：生态道德教育；道德与法治教学；实践；意义；措施中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）14-0139-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.046党的十八大以来，推进生态文明建设成为时代发展的课题之一，广大
学周刊 2023年14期2023-05-30
- 小学道德与法治教学培养自主学习能力的策略
教学；道德与法治教学；自主学习能力；教学策略道德与法治是小学阶段的重要课程，也是让学生理解“生活大智慧”的课程。有认知心理学家指出，没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此，转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、自主性地学习，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，培养学生的自主学习能力便成为教学的当务之急。通过教师的引导，学生可以真实地参与到生活与学习中，而具有自主性的学习则可以让学生在教
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 小学道德与法治教学培养自主学习能力的策略
教学；道德与法治教学；自主学习能力；教学策略道德与法治是小学阶段的重要课程，也是让学生理解“生活大智慧”的课程。有认知心理学家指出，没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此，转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、自主性地学习，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，培养学生的自主学习能力便成为教学的当务之急。通过教师的引导，学生可以真实地参与到生活与学习中，而具有自主性的学习则可以让学生在教
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 在小学道德与法治教学中培养自主学习能力
教学；道德与法治教学；自主学习能力；教学策略有认知心理学家指出，没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要，因此转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、自主性地学习，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，培养学生的自主学习能力便成为当前教学的当务之急。自主学习可以让学生在教学活动中表现出较强的积极性，更加热情地学习与开展实践活动，培养学生的学习习惯，提高其创新能力。然而培养学生的自主学习能力并不是一
新教育·综合 2023年2期2023-05-30
- 追溯根源 审视素质提升
用，从道德与法治教学的视角对2022年的河北省中考道德与法治试题进行简要分析，以期为2023年中考提供助力。关键词：中考试题;道德与法治教学;核心素养中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）08-0009-032022年河北省中考道德与法治试题（以下简称2022年中考试题），严格按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》命制，坚持正确价值观引领，着眼铸魂育人，紧扣时代脉搏，展现了新时代中国特色社
教育实践与研究·小学课程版 2023年3期2023-05-30
- 基于核心素养视域下的小学道德与法治教学方法探究
，针对道德与法治教学进行课程改革、创新，将培养复合型、高素质人才作为主要目标，帮助学生树立正确的思想认识。基于此，文章从核心素养理念下小学道德与法治教学的重要意义入手，分析小学道德与法治教学中存在的问题，并重点阐述核心素养背景下提升小学道德与法治教学成果的有效方法，保证在满足当前教育改革需要的同时，关注学生的发展需求，进而推动小学教育工作的进一步发展。关键词：核心素养；小学；道德与法治教学中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：167
考试周刊 2023年16期2023-05-30
- 追溯根源 审视素质提升
用，从道德与法治教学的视角对2022年的河北省中考道德与法治试题进行简要分析，以期为2023年中考提供助力。關键词：中考试题；道德与法治教学；核心素养中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）08-0009-032022年河北省中考道德与法治试题（以下简称2022年中考试题），严格按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》命制，坚持正确价值观引领，着眼铸魂育人，紧扣时代脉搏，展现了新时代中国特色社
教育实践与研究·中学课程版 2023年3期2023-05-10
- 道德与法治教学中依托红色文化培育学生家国情怀刍论
键词：道德与法治教学；红色文化；家国情怀；立德树人中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0033-04基金项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划2022年度学校思想政治工作专项课题“《道德与法制》课程中红色文化培育小学生家国情怀的实践研究”（课题编号：PL[2022]SZ052）研究成果素質教育强调教师要将学科教学与情感教育有机统一起来，让学生增强自己的感情认知，并抓住发展契机，促使学生将认知转化为行为，从
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 关于初中道德与法治教学培养学生法治素养的思考
初中；道德与法治教学；法治素养引言初中道德与法治的核心素养包括五点，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。以其中的“法治观念”为例，其强调的就是学生树立起法律权威和信仰，有法律意识和公民意识，形成正确的法治观念。培养学生的法治观念和意识是长期性活动，教师不仅要将学生放在重要位置上，融入课堂教学活动之中，还需要积极创新教学策略，提高培养学生法治观念与意识的成效。1培养学生法律素养的意义我国针对未成年人保护设立了《未成年人保护法》，在一定程度上保
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 道德与法治课中实施对话教育范式的思考
键词］道德与法治教学；对话教育范式；平等对话;合作对话［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）24-0023-03在小学道德与法治教学过程中，教师要想通过开展相应的教学活动，培养学生的思想道德素养与法治意识，规范学生的一言一行，促进学生综合素养的提升，就要设计、优化不同的对话交流路径，实施对话教育范式。这样不仅可以深化学生对道德与法治学科知识的理解，有效培养学生的思维能力，还能使学生自觉运用所学的
小学教学参考(综合) 2022年8期2022-11-11
- 小学低段道德与法治教学中的习惯养成教育
学低段道德与法治教学中的习惯养成教育展开论述，希望对小学道德与法治教师有所帮助。关键词：小学低段;道德与法治教学;习惯养成教育一年级的学生刚从学前班阶段到达小学阶段。学前班的教学方式较小学教学方式有些许不同，并且在管理学生要求学生上，小学会提出更多要求。这样一来，教师除了要传授教材知识，更要注重学生的习惯培养，帮助学生完美度过一年级的过渡期。习惯的养成从来不是一步登天，教师需要在教学过程中不断贯彻这种思想，不断在日常教学活动中融入习惯养成教育，才能真正落实
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 小学道德与法治教学中法制教育的渗透研究
在开展道德与法治教学的过程中融入法制教育，有利于培养学生法治思维，促进学生自我保护意识的提升。道德与法治教材中本身包含着法制教育的内容，为了提升学生法制观念，教师在道德与法治教学过程中借助教材和生活内容开展的法制教育，培养和增强学生法制意识。本文在写作时首先分析了在小学道德与法治教学中渗透法治教育的意义，接着，提出若干在小学道德与法治教学中渗透法制教育的策略，旨在为教师探讨如何将法制教育渗透到小学道德与法治课堂中提供参考策略。关键词：小学;道德与法治教学;
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 让法治意识渗透初中道德与法治教学
阶段的道德与法治教学，究其根本性的意蕴来讲，是为了培养学生良好的法治意识以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，要充分地认识到初中道德与法治教学的法治价值，从法治意识培养的角度来让学生感受初中道德与法治教学的价值，才能够使其教学过程更加具有充分性和实质性。基于此，本文阐述了在道德与法治教学中渗透法治意识的策略，以供参考。关键词：法治意识;道德与法治教学;渗透策略引言初中时期是一个人的思想、行为由懵懂无知到逐渐成熟的过渡时期，也是青少年的叛逆期，所以
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 浅析如何实施初中道德与法治创新教学
现初中道德与法治教学的进一步开展。如何在初中道德与法治学科中实施创新教学这一问题已成为现阶段学科教师的重要任务。因此，在接下来的分析中，将对创新教学工作提出自己的几点看法与分析。关键词：新课改;初中道德与法治;道德与法治教学随着新课改工作的深度实施，教学创新、课堂优化已成为教学的主要“命题”。然而，在当前的初中道德与法治教学中，大多数教师对创新、优化缺乏正确认识，并在教学过程中存在形式化、模式化、套路化的问题，难以落实学科目标和教学任务，影响学生的学习效果
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 弘扬优秀传统文化，建构现代思政课
小学;道德与法治教学;中华优秀传统文化本文围绕“小学道德与法治教学”和“中华优秀传统文化”两个关键词展开讨论，主要揭示当前小学道德与法治教学中优秀传统文化教学的现状，以及笔者在多年实践中有關构建现代思政课堂中继承和发扬优秀传统文化的有效策略和方法。一、抓好课堂教学主阵地，积极探索有效途径第一，经典诵读形式多。教师需要要求学生每天上下午各一次课前三分钟诵读，做到熟读成诵。我们学校将国学经典诵读纳入教学范畴，研发校本课程《江滨书韵》每周安排一节读书活动课;第二
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 试论核心素养视角下的初中道德与法治教学
过初中道德与法治教学工作的开展，可以培养学生优秀的道德素养和法律意识，对于初中学生来说意义重大，在核心素养角度下，老师要进一步的完善教学工作，助力于学生核心素养的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点看法。关键词：道德与法治教学;核心素养;教学方法在学生的学习生涯中，初中阶段非常关键，在这个特殊的阶段，学生很容易在外界因素的干扰下形成错误的思想观念和不良的行为习惯，为了加强学生的思想防御，引导学生正确发展，我国的教育部门在初中阶段开设了道德与法治课程。在素
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 浅析小学道德与法治教学与劳动教育的融合
小学;道德与法治教学;劳动教育;教学策略在教育改革和素质教育的背景下，教师应该创新教学观念和授课方法，优化教学结构，科学合理设计出适合小学生的劳动教育方案，使道德与法治教学发展为进行劳动教育的重要途径，培养学生的生活技能，实践能力和劳动意识等，促进全面发展。一、深度挖掘教材（一）融合教学问题现如今，劳动教育与小学道德与法治课程的融入效果不佳，主要与以下几个方面有关：其一，学校缺乏对劳动教育的重视。在应试教育的背景下，学校和教师都没有重视小学的道德与法治教育
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- 浅谈思维导图在初中道德与法治教学中的应用
初中;道德与法治教学引言：由于初中阶段的学生是初级意识和品行养成的关键时期，而且随着教育部相关教育法的改革，要求学生需要不断的规范自身的思想意识和相应的道德行为。为了使初中阶段的学生更加全面的学习，把思维导图的教学方式与初中阶段的道德与法治这门课程进行结合是一种非常必要的教学手段，一定程度上也有利于学生进行全面能力的提高，为学生今后的成长环境创造一个优良的氛围。1营造良好的情景氛围，提高学生的学习效率众所周知，要想让学生提高学习内容的兴趣，首先要给学生营造
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考
教育;道德与法治教学前言道德与法制课程教学的开展，是全面贯彻中央依法治国方略的基本措施之一。从课程名称来看不难发现，学生道德观的建立与法制意识的培养是道德与法治教学的两个支点。而做好道德与法治课程教学以及法制教育的融合发展，也是实现法制教学实效性的重要举措。以下具体探讨了教师如何做到将法制和道德的有机融合，从而更好的实施小学法制教育。一、贴近生活，触摸法律的精细法律从人类生活的需要中诞生，并作为规定和调节生活的准则。所以，在道德与法制课程中的法制教学，要让
快乐学习报·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 浅析在小学道德与法治教学中落实立德树人工作的策略
可建立道德与法治教学与德育有机融合的新型教学模式，推进德育在道德与法治教学中的深度渗透。关键词：小学教育;道德与法治教学;立德树人引言道德素养是一个人重要的品质，在社会生活和学习中，拥有良好品德的人往往更容易被接纳。德育工作不是一蹴而就，是一个长期的教育教学工作，而且需要教师的悉心和耐心才能够把德育工作做好。小学作为义务教育的起始阶段，是很多学生进入正式学习的开端，每一个小学生进入学校第一天都是一张白纸，教师需要将人生哲理、价值观和思想品德传授给学生，小学
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 试析小学道德与法治教学中的安全教育
就小学道德与法治教学中的安全教育渗透提出了以下几点建议，仅供参考。关键词：小学;道德与法治教学;安全教育儿童作为祖国未来的接班人，为保障其人身安全，家长以及教师应重视小学生的安全教育。从教育视角来看，除了要传授学生知识以外，还应教会学生如何保护自己的人身安全。无论家长还是教师，都应提高安全教育的关注度与重视度，在道德与法治教学中科学渗透安全教育，降低儿童意外伤害的发生率，从而保护儿童的安全。所以，如何更好地在道德与法治教学中开展安全教育就显得尤为重要，教师
课堂内外·教师版 2022年8期2022-05-30
- 浅谈道德与法治教学中创设情境的策略
键词]道德与法治教学;创设情境;策略[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）21-0044-03设置小学道德与法治课程的初衷，旨在引导学生认识生活、融入社会，积累社会经验，感悟生活，进而形成一种特殊的感受与情感，促进学生快速成长。但是，在课堂教學过程中发现，一些学生的学习兴趣低下，对教师教授的内容无法产生认同感，再加上师生互动少，导致道德与法治的教育教学价值无法体现。为此，在道德与法治课堂中，教师可根据具
小学教学参考(综合) 2022年7期2022-05-30
- 让道德与法治教学浸润“烟火气”
活，让道德与法治教学浸润“烟火气”，是新时代的道德与法治教师追寻的方向。教师要借助生活事件，让道德与法治教学广接地气;要努力唤醒学生已有的生活经验，让道德与法治教学顺应“童气”;要努力丰富学生的生活体验，让道德与法治教学富有生气。【关键词】道德与法治教学;生活事件;生活经验;生活体验作者简介：金斌斌（1978—），女，江苏省无锡市宜兴市城南实验小学。回归学生生活，是小学德育课程教学的方向。德育课程改革致力于改变教学脱离学生生活的现状，重构回归学生生活的课程
教育界·A 2022年18期2022-05-30
- 浅谈高年级道德与法治课堂如何进行法治教育
小学;道德与法治教学;法治教育引言对于小学生的教育将会影响到小学生道德观和价值观的树立，直接影响小学生在生活中的所作所为所思所想，所在在小学的教育教学还中，一定要重视对道德与法治这门课的教育，培养学生形成良好的道德意识和法律意识。在新课标的改革背景下，为了提高学生的学习兴趣和学习效率，小学道德与法治课堂更加倾向于学生的自主学习，落实法治教育。一、开展生活化教学要落实法治教育，首要的就是提高学生对道德与法治课程的兴趣程度。只有学生发自内心喜爱这门课程，才会用
民族文汇 2022年19期2022-05-25
- 初中道德与法治教学中美育渗透分析
在初中道德与法治教学中，教师不仅要教授给学生道德与法治理论知识，更为重要的一点在于，应在道德与法治教学中进行美育渗透。在道德与法治教学中通过渗透美育教学内容，不仅能够使学生受到德育教育与法治教育，还能够培养学生对于美的发现能力与鉴赏能力，教师应在教学实践中，探索出道德与法治教学中美育渗透策略，科学合理地进行初中道德与法治教学中美育渗透。培养学生核心素养，促进学生道德水平的发展。关键词：初中;道德与法治教学;美育渗透;分析引言在初中道德與法治教学中，教师应确
民族文汇 2022年19期2022-05-25
- 探究优化初中道德与法治教学的有效策略
教学;道德与法治教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A 在初中道德与法治教学改革中，教师要根据学生的实际情况与学习能力，最大限度地调动学生学习道德与法治的热情，积极创新教学观念和教学思路，改革教学形式与学生学习形式，深层次推动教学改革，进而有效提升教学改革效率。同时，初中道德与法治教师要深化教学模式，提升学生的观察能力与知识的实际应用能力，从而专注于促进学生能力的全面发展，创新多样的教育手段和方式，有效提高教学效率，促进学生道德素养的提升。一、初
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 高校道德与法治教学中如何有效渗透劳动教育
，也是道德与法治教学需要。文章以大学道德与法治教学为研究对象，通过查阅资料、案例分析、参与教学设计等方法研究劳动教育的渗透策略，并对结果进行分析与整理。在教学实践中，教师应革新分数至上的传统思想观念，重视劳动教育并落实它，文章结合研究结果简要阐述大学道德与法治教学中渗透劳动教育的具体措施：①深入挖掘教材中的劳动资源;②采取生动形象的教育方式;③开展精彩丰富的实践活动;④基于家校合作优化作业设计。关键词：大学;道德与法治教学;劳动教育前言：在全国教育大会上，
民族文汇 2022年17期2022-05-16
- 生活情境视角下的初中道德与法治教学路径研究
索初中道德与法治教学路径，实现教学思路与模式创新，符合学生对道德与法治课程教学的期待。因此，本文结合笔者实践经验，就生活情境视角下的初中道德与法治教学路径进行研究，以期可以为各位同行提供一些参考。关键词：生活情境视角;初中;道德与法治教学;路径道德与法治课程教师对初中生发展起着重要影响作用，教师基于生活情境视角创新教学设计思路与实施途径，有利于拉近学生与本课程的距离，使他们全身心投入到课堂学生中。将生活情境构建运用于教学改革和创新的实践过程中，教师要在融入
三悦文摘·教育学刊 2022年8期2022-05-14
- 小学道德与法治教学中活动情境创设初探
要：在道德与法治教学中，如何加强对学生的道德和法治教育，提升学生的学习效率，是每一个老师都在思索的问题。该文对在学校道德与法治课程中创建活动情景的方式作了如下探讨，期望能够引发老师对活动情景的关注，利用活动情景提升道德与法治教育教学的品质。关键词：小学道德与法治;道德与法治教学;创设活动情境;情境教学法前言小学阶段是学生道德成长发展的黄金期，在道德与法治教学中，老师要积极探索提高小学生道德与法治教育成效的新办法，以推动小学生道德与法治意识的全面发展。老师通
快乐学习报·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 小学道德与法治促进深度学习的教学策略
摘要：道德与法治教学采用促进深度学习教学策略，能够提升学生的学科核心素养。教师应遵循教学目标，与实践探究活动相结合，通过创设问题情境、设计挑战性任务、营造开放学习空间，启发深度思考、实现深度互动、加强深度理解，促进学生深度学习。 关键词：深度学习;深度思考;深度互动;深度理解;道德与法治教学 中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）02B-0092-03 *本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度学习理论
江苏教育研究 2022年8期2022-04-27
- 浅析新课改背景下初中道德与法治教学的策略
在初中道德与法治教学中发挥立德树人的作用，能够有效引领学生塑造健全人格，还能够使教学活动更加系统、全面，学生的学习积极性也能得到提高。立德树人是初中教育的根本，想要更好地建立高效课堂，教师就需要深入研究课程资源，优化配置教育资源，创新育人方法，加强教学评价，尽可能多地发挥道德与法治课程的作用。道德与法治课教师必须时刻触摸时代脉搏，牢记历史使命，力求优化道德与法治课教学策略，把正确的价值取向潜移默化于学生的一言一行，切切实实地提高道德与法治课堂教学的实效性。
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 巧用真实案例 提升学生爱国情怀
键词：道德与法治教学;真实案例;爱国情怀作为农村小学道德与法治课教师，在道德与法治课程教学中，教师如何结合教学目标针对农村学生实际采取有效教学方式，精心设计教学过程，有效落实立德树人根本任务是永恒的研究主题。依据道德与法治课实践性与社会性的特点，教师巧用真实案例，将习近平新时代中国特色社会主义思想、祖国统一和民族团结进步教育、理想信念教育和时代精神教育、党史教育、民族精神和国情教育、弘扬中华优秀传统文化教育等内容融入学科教学，有效提升学生的爱国情怀。一、巧
快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21
- 道德与法治教学中如何渗透生命教育
在小学道德与法治教学中渗透生命教育，能够让学生了解生命的意义与价值，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。在道德与法治课堂中，教师要尊重、宽容学生，使学生感受生命的平等、可贵，同时通过亲身体验、案例剖析、实践活动、评价引导等策略开展教学活动，以有效渗透生命教育，促进学生健康成长。[关键词]道德与法治教学;生命教育;渗透;策略[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）06-0056-03随着信息技术的快速发展，
小学教学参考(综合) 2022年2期2022-04-15
- 探索“有趣+有效”的道德与法治教学
键词]道德与法治教学;有趣;有效[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）06-0053-03构建有趣的课堂并非教学的终极目标，而是实现有效教学的一种策略。现阶段，大多数道德与法治教师将重心放在趣味教学的设计上，导致道德与法治教学得不到好的效果。为了实现道德与法治教学的创新，教师应从“有趣”与“有效”两个方面入手，根据具体的教学内容，结合学生的学习基础、兴趣爱好、接受能力等方面，注重创设有趣的教学情境，激发
小学教学参考(综合) 2022年2期2022-04-15
- 浅论小学道德与法治教学中学生思辨能力的培养
育 道德与法治教学 思辨能力培养 一、小学道德与法治课上学生思辨能力培养的重要性（一）小学生养成良好的思想与行为习惯有赖于思辨能力的培养人的言谈举止受制于思辨能力，思辨能力强的人言语表达条理清晰，行为理性得体。思辨能力是人思想观念、处事方式的外在表现。因此，培养思辨能力是学生养成良好的思想与行为习惯的必要前提。老师可以从思考与辨析两个层面入手来培养学生的思辨能力。思辨的第一阶段是思考;辨析是以思考为基础，经过理性、谨慎思考之后得出结论并且落实于行动的过
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 浅谈在新课改背景下创新初中道德与法治教学的方法
在初中道德与法治教学中，教师要在新课改指导下，对教学模式、教学观念及教学内容进行革新，要意识到单一的教学形式无法真正发挥教育的成效，从而在此前提下专注于促进学生能力的全面发展，创新多样的教育手段和方式，有效提高教学效率，促进学生道德素养的提升。本文笔者结合自身的教育实践经验，从以下方面着手探析如何优化道德与法治的课堂教学效果。关键词：初中教学;道德与法治教学;新课改由于初中阶段的学生认知能力存在局限性，在探索外界事物的过程中会存在错误的认知，需要加强对他们
民族文汇 2022年8期2022-04-10
- 新课改下有效提高初中道德与法治教学质量的策略研究
：初中道德与法治教学有效开展，是完成立德树人教育目标关键。目前，这门课程教学由于存在各种问题，导致教学成效与预期有差距，在引导学生方面所能发挥作用有限。故而，这门课程教学要积极进行改革，通过方法创新，促进教学质量提高。本文就是围绕这个讨论，在分析初中道德与法治教学质量低原因，针对有效提高教学质量进行策略分析，仅供参考。关键词：新课改;初中;道德与法治教学;提高质量;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A引言新课改下初中道德与法治教学要以生为本，通过各种
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 初中道德与法治教学措施分析
在初中道德与法治教学中，教师应不断提升自身的教学素质，提高自身的教学质量，通过开展相关的课外活动、引导学生联系生活等方式，来促进学生对道德与法治知识的理解与掌握，使学生的学习水平得到提高。文阐述了初中道德与法治教学的意义，初中道德与法治教学中的策略，即积极创新教学模式。关键词：初中;道德与法治教学;教学方式一、初中道德与法治教学的意义初中道德与法治教学的开展为培养学生的道德认识、道德情感和道德行为奠定了基础，促进初中生更加健康地发展，初中阶段正是塑造学生人
民族文汇 2022年7期2022-04-02
- 研学·循学·促学： 初中道德与法治“研学课堂”探析
们研;道德与法治教学;课堂模式一、“我学·我们研”理念下的道德与法治课堂形态“课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。”初中道德与法治学科作为德育课程，要结合学生不断拓展的生活场域，关注学生学科核心素养的形成、建立和深化，指向人的道德品格、法治意识、健康心理、思维情感、政治认同和价值观的生成与提升。“研学课堂”是教育实践与“研”“学”深度融合的课堂形态。“我学·我们研”的“我”，指教师和学生个体。“我学”，一方面表现为学生的学习：基于“我学·我们
中小学班主任 2022年4期2022-03-02
- 小学道德与法治教学中渗透劳动教育的措施
对小学道德与法治教学中渗透劳动教育的措施作出了深刻的论述。关键词：小学;道德与法治教学;渗透;劳动教育中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-在小学的道德与法治当中，就有不少与劳动相关的元素，教师可以充分结合教材，并结合小学生的实际情况，在课堂当中对学生进行劳动教育的渗透，以此培养出学生的劳动意识，提高学生的劳动技能，使其成长为社会多需要的综合性人才。一、小学道德与法治教学中渗透劳动教育的意义分析1.有利于学生良好思想道德品质的
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 课堂导入在初中道德与法治教学中的应用分析
初中;道德与法治教学;应用分析中图分类号：A 文献标识码：A一、课堂导入在道德与法治教学中的作用（1）吸引学生注意力，活跃课堂氛围上课的初始环节学生的注意力不在课堂教学内容，需要教师通过课堂导入把学生的注意力从课间娱乐活动过度到课堂教学中，给学生一个缓冲的机会，来接受新的知识。好的课堂导入一般是根据所教授学科的特性来联系生活实际，进行生活化的课堂导入，引起学生的共鸣，调动学生积极性，从而活跃课堂氛围，为新知识的传授打下基础。（2）衔接新旧知识点，唤起学生回
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 小学道德与法治大单元教学策略
学生;道德与法治教学;大单元设计引言：在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。道德与法治作为磨练学生意志和品格的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学生来讲，要有为强调大单元的教学设计。一、分析小学道德与法治大单元教学的必要价值通常意义上所说的
学习与科普 2022年10期2022-02-23
- 小学道德与法治教学中本土红色资源的开发及融入
资源与道德与法治教学的融合，不仅可以避免传统观念教学中存在的弊端，同时还能使教学资源更为丰富，因此教师必须积极开发教材内容，利用本土红色资源为爱国主义活动的顺利开展提供保障。关键词：道德与法治教学;小学生;本土红色资源;开发;融入红色教育是小学阶段道德法治课程中的一项重要内容，红色文化在课堂上的引入可加深学生对历史的了解和掌握，同时还能激发其对现在生活的感恩。虽然学生们在学习中都有固定的教材，但教师还要对教学内容进行探索与挖掘，将找到的红色资源与课堂相融合
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 浅析初中道德与法治项目化学习案例
成长;道德与法治教学;项目化设计;实践方法和措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-引言項目化学习虽然并不起源于中国，但其倡导的以生为本，以学为中心的思想理念，也与我国新课改的基本诉求不谋而合。学生可以沉浸在真实的环境中，运用学科知识，甚至是利用跨学科元素进行自主建构，在巩固旧知识，解决新问题的过程中，不断完善认知体系，提高学科素养。而道德与法治本身就突破了学科与学科之间的界限，融合了心理健康，社会国情，法律等多个领域的要素
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 以考试评价培育学生的政治认同
认同;道德与法治教学2021年是中国共产党成立100周年，开展党史教育是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策。《教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》要求，在大、中、小学思政课中开展以党史教育为重点的“四史”教育。这是对培育学生政治认同的直接呼应。政治认同在学科核心素养中处于核心位置，关系到 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，是道德与法治教学的首要任务。培养学生的政治认同，就是引导学生拥护中国共产党的
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年1期2022-02-20
- 初中道德与法治教学有效性探究
期落实道德与法治教学工作，有助于学生正确价值理念和优秀人格的建立。近年来，随着社会在人才素质方面要求的变化，基础教育越来越重视道德与法治教学，教师必须全力寻找能够提升教学有效性的策略方法。本文从基础教育立德树人的视角出发，对如何组织高质量初中道德与法治教学活动展开分析，提出一些具体实用的策略，希望能够为广大教师带来有价值的参考。关键词：初中;道德与法治教学;有效性;策略探究中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1
学周刊 2022年1期2021-12-27
- 互动式教学模式在道德与法治教学中的运用
性等在道德与法治教学中运用互动教学法的有效方式。【关键词】初中；道德与法治教学；互动式教学模式；契合度【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0182—02初中道德与法治教材按照不同的难度、维度，采用螺旋上升的编排方式，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排，在原有的“品德与生活”基础上，增加了大量与法律有关的内容，以期加强学生的法律认知水平，辩证地看待道德与法治之间的关系。为了进一步提高教学质量，
甘肃教育 2021年3期2021-12-27
- 优秀传统文化在道德与法治教学中的运用
动中，道德与法治教学承担着培养学生道德意识、塑造学生行为习惯的重要任务。围绕传统文化积极落实教学工作，依靠优秀传统文化对学生发起思想上、行为上的再教育，在管理学生学习行为的同时，能够为教学活动的发展带来新的支持。本文结合初中道德与法治教学活动展开论述，在对既有教学问题进行分析的同时，探讨如何利用优秀传统文化优化初中道德与法治教学。【关键词】道德与法治教学；传统文化；表现形式；优化【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（20
甘肃教育 2021年3期2021-12-27
- 道德与法治教学中如何融入社会主义核心价值观
中阶段道德与法治教学工作时，教师应该把对学生社会主义核心价值观的培养融入到课堂教学工作之中，为国家未来的发展培养出更多的优秀人才。【关键词】初中；道德与法治教学；社会主义核心价值观；渗透【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0092—02中学生大多已经有了自己的思想，作为祖国未来发展的中坚力量，同时也是祖国的希望。学校要从小就对学生进行社会主义核心价值观的教育培养，在每一堂课中都融入这些内容，帮助学生树立
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 道德与法治教学融入中华优秀传统文化的策略
初中；道德与法治教学；中华优秀传统文化；策略【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0090—02初中阶段正是学生学习知识、文化的关键阶段，中华优秀传统文化对塑造正确价值观、世界观有着重要促进作用。在初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化，有助于学生心理健康发展，也能帮助学生深入理解优秀传统文化。一、中华优秀传统文化的内涵1.强烈的爱国主义精神。几千年来，屈原曾悲歌高呼“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”，
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 互动式教学法在道德与法治教学中的实践分析
地实现道德与法治教学目标发挥着积极的作用。关键词：互动式教学;道德与法治教学;情境;案例中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）40-0081-02引 言初中道德与法治教学中，教师应尊重学生的主体地位，让学生更好地参与到课堂教学中。具体来说，教师可以通过情境互动、提问互动、主题互动及案例互动等途径，提升课堂互动效果，在积极活跃的课堂氛围
求知导刊 2021年40期2021-12-22
- 大数据时代下的初中道德与法治教学目标的落实探究
初中;道德与法治教学对于道德与法治这类思想教育课程来说，大部分学生都很难在课堂中提起兴趣，而且课堂参与度不高是现阶段思想教育的课程存在的问题，为不断提高教学质量，教师应该在教学过程中加强体验式教育，根据教学目标以及德育目标的要求，结合学生身心发展特点以及个体特点，创设相关的学习情景进行教学，让学生在学习中能够实际体验，通过老师的引导，并加以课后的反思总结内化，形成个人的道德意识和思想品质，将初中道德与法治课堂中的内容内化于心，反复体验和总结，提高自己的思想
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 基于智慧教育云平台的中学生发展性评价体系构建
背景下道德与法治教学的一个创新点。在传统的道德与法治教学中，对学生的评价以考试成绩为唯一标准。而基于智慧教育云平台中道德与法治课堂的评价体系则要求进行发展性评价，旨在对学生的思想道德、学业水平、身心发展、兴趣爱好等进行综合评价，保证评价更加科学，更能促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。本文围绕基于智慧教育云平台的发展性评价体系的构建展开阐述，对其基本内涵进行了概述，并分析了发展性评价的优势，提出优化发展性评价的策略。关键词：道德与法治教学;智慧教育;发
求知导刊 2021年36期2021-12-18