班主任工作总结

李宝宇

摘 要：如果说班干部是一个班级的中枢神经，那么课代表团队就是班级躯干，躯干是否健康强壮，决定着这个班级有多强的战斗力。下面简介一下班级的学科管理过程中出现的问题，和大家交流一下。

关键词：班主任；班级管理；模式

一、班级的学科管理，以班干兼职课代表模式组成班级课代表团队。

上学期期末，通过问卷调查的形式，对各科课代表和班级干部进行评价，考核。本学期刚开始，根据反馈情况，对班委、团委成员做了微调，根据各学科的特点及班情需要，各科课代表工作做了大幅度调整。原则上每科两位课代表中至少有一位是班团委成员。班团委成员经常参与组织班级大型活动，所站的视角更加全局化，这样对单科的工作也会有更多思路，也会与班任的工作目标更加一致。其中重点调整的学科是生物和数学课代表。新学期根据学校安排，生物和数学调整了任课教师，即使这两科课代表全部做了调整，也不会影响课代表与科任教师的交流沟通。

生物学科原来三名课代表，正所谓三个和尚没水喝，人多了之后，工作上反而有些混乱，经常出现干活相互推诿，收缴作业情况统计不清等情况。所以将各科课代表名额都确定为两名，生物学科课代表由男班长和团支书担任。利用他们俩在班级的影响力，带动班级学生更加重视生物的学习。两位课代表工作认真、负责。身为班级干部，一举一动班级全体同学都在看着，学科工作如果都做不好，也不易服众。所以生物老师布置任务，他们都完成的非常及时、到位。同时自发思考如何提高班级同学生物学科的学习效率，需要方式方法上做出怎样的改善，并反馈给任课教师。主动给班级同学答疑，自发的出一些基础知识点填空进行练习。对班级生物学科成绩的提高起到很大的作用，这些工作，学生们都看在眼里，记在心中，也更加注重对生物的学习。生物竞赛培训，由之前的1人增至6人，对生物学习的热情大大提升，班级的生物成绩总排名提升了7名。

数学学科，原来的课代表，是两位比较粗心的男生，收发作业经常出现问题，学生们对他们的评价也不好。通过私下与他俩的交流，他们也知道工作完成的不令人满意，主动辞去课代表工作。之后由宣传委员和高某某担任。两人做事都特别认真、细致，灵活不呆板，主动与数学老师交流。这两人有一个共同特点，总体成绩都很好，班级前8名。但是数学属于短板学科，对于数学提升的意愿非常强烈。高某某主动承担数学老师要求的讲题任务，数学科目得到了有效训练，进步飞速。宣传委员做事非常有条理，她俩配合的非常默契，数学成绩都显著提升，期中考试高某某数学单科班级第一。总名次两人分别位列班级第一第二。利用班会时间，让两人对这段时间数学学习提升做经验介绍。给数学偏科的学生提供一个可借鉴的方法、思路，对如何学好数学给班级同学起到一个表率作用。

语文和英语学科，本学期的工作重点在抓好早读，原来的课代表工作也非常认真，但由于性格原因，比较内向。导致早上领读课文或单词时，带动不起来。班级的早读，声音不够响亮，气势不足，所以对此做了调换。原语文课代表祖谋谋改任物理课代表，继续发光发热。由生活委员担任，生活委员声音响亮。原英语课代表由女班长替换。女班长也是班级的学习班长，主要负责协调和组织班级的6科课代表平时日常工作。早读领读英语时，也更加从容，带动其他同学更加的专注。经过调整，本学期语文和英语的早读氛围相比上学期有较大的改善，学生早读的精神头更足了。这两科还保留原有课代表一名，这样也减少与老师更多的磨合时间。

二、班级学科管理更需要制度化来统筹全局。

1.开学伊始，给每科课代表统一下发作业情况记录本，要求课代表将每天的作业情况详细记录在本上，分为几个小维度：未交名单，迟交名单，不合格名单，优秀名单，如有特殊情况标注“其他”单独成项。并交给学习班长进行汇总。通过每日的汇总，我可以第一时间了解当天各科的作业情况。

2.定期交流总结，统一要求。学习班长每两周会组织各科课代表开个碰头会，交流这段时间内出现的共性问题，并提出一些解决方案和措施。同时我的一些想法和要求也会与他们沟通。各科课代表对这两周内本学科的作业反馈情况，上课听课状态进行总结，上交给学习班长。学习班长整理出一个整体情况的反馈，和解决方案及建议。这样我这就更容易掌握班级的实时情况。

3.奖惩措施。作业完成优秀的要有奖励，完成不好的或者未交的要有相应的处罚措施。奖惩方式由纪律委员来解读和传达，记录由生活委员来完成。

通过以上三种方式，使班级各学科工作形成一组大数据。对数据进一步的分析和总结，可以发现一些班级整体问题出现的原因，以及优等生和后进生的成因。为之后的班级管理提供丰富的参考资料。

三、班级学科管理更需要得到学生的反馈支持。

每学期期末，会在班级做一个调查问卷，主要是对班级课代表和班干部工作的评价，以及对班级管理的意见反馈。根据反馈结果调整下个学期工作部署。

班级的学科管理，会碰到许多的困难，事必躬亲未必会收到理想的效果。不如放手让学生去管理，可能会有意想不到的收获。

附：课代表工作要求：

1.记录本上记录作业未交，迟交，不合格的名单。如有特殊情况标注“其他”单独成项。（第一节课上课开始前交给班主任）

2.作业要检查数量，是否完成，是否有漏写，是否抄袭。（也记录在记录本内）

3.课代表每隔两周定期反饋所负责科目的情况，包括：作业出现问题的频率（具体点到每个人），听课情况，自习课或其他时间的老师答疑情况。（每科两个课代表都写，第二周的周末认真完成，第三周的周一交给张旭）

4.勤与老师沟通，主要沟通内容：

①布置作业 ②课前提醒（提前问老师需要准备什么）③问老师什么时间可以答疑（午休，课间，自习）④测试（课代表帮老师准备，询问老师测试内容：知识点，错题，新题）

1.英语，语文课代表有额外的领读工作，要确保每天晨读开始时有一个课代表在教室内可以带领大家晨读。

参考文献：

[1]臧健.谈班主任工作管理效果的提高[J].西部素质教育，2017，3（08）：278.

[2]王小明. 浅谈高中班主任如何有效的进行班级管理[N]. 发展导报，2017-04-07（027）.