初中班主任德育策略探究

杨粒萍

摘 要：生活在温馨和谐的班级里，学生每天的心情都是愉悦的。实践发现，通过班级文化建设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径，学生乐学乐做，学生融入了健康的文化氛围之中，学生在活动中自觉不自觉地受到了教育。

关键词：初三；班主任；德育；策略

笔者带领的是初三毕业班级，温情德育也是笔者正在探索的课题，笔者这就从“温情卡片”、“温情宿舍”和“温情沟通”一一展开德育，即“温情润成长”，建设温情班级。

一、卡片承托美好寄语，激励学生自信心

教师充分尊重学生民意，部分学生想要制作极具个人特色的梦想卡片，另一部分无意愿的则由老师提供，但是通过卡片颜色配对一致的学生要组建梦想互助团队，并通过确立队名、口号和设计团队标志等活动，增进队员间的深层了解，培养学生的团队合作意识。梦想卡片需要学生罗列出自己的梦想，写出自己梦想要实现具备的条件，还可以时刻提醒自己，放在自己可以经常看到的地方，不断激励与强化自己的自信心、目标感和责任心。例如：我准备的是心形基础的外加一对翅膀的梦想卡片，卡片的颜色用粉红，大红，蓝色等。我之前给出建议：学生可以了解成功人士的奋斗历程，结合自身实际规划理想与未来。果然学生开动脑筋制作了特色梦想卡片，左边一栏是“材料收集”，三则故事；右边为“我的启示”，列举三点，下面是学生“理想与未来”寄语和规划。我们班同学有收集了阿里巴巴网站的开创者马云、外交官王毅、医学家屠呦呦的相关资料，制作了上述卡片。还有各种独具特色的卡片，有一棵小树作为支撑物托起了展开的书本形状的，有外形是一片青春翠玉的树叶，有的是鲜明个性的汽车。最后，“我的理想”卡片收集准备，组织学生准备卡片，写上自己的奋斗目标，准备在活动中分享、交流。我也写下了自己的内心寄语：教育不是打造一个“高级”的孩子，而是用最质朴的力量催生出一个更有力量的灵魂！

二、秀出宿舍个性与风采，凝聚班级合力

为创建书香校园，优化育人环境，推进温情德育，建设温情班级。笔者所带领的班级携手兄弟班级开展了教室、寝室文化建设评比活动。活动中，同学们一起动手，用勤劳和智慧装点着自己的“家”。教室、宿舍里，创建自己的温情“家庭”，展示班级特色，秀宿舍风采。学生小组和宿舍集体巧妙构思，精心布置，营造出主题鲜明、色彩和谐、具有个性特征的班级文化氛围和美丽宿舍风采。一间间“绿”“洁”“齐”“美”的教室和宿舍呈现在大家眼前。例如：我带的初三毕业班，以温情宿舍为关键点来秀出宿舍风采，凝聚班级合力。寝室里也洁净如新，被子叠成了豆腐块，鞋子整齐地摆放在鞋架上，生活用品像极了一个个小士兵，按高矮顺序整齐地排列着。各公寓的楼道里，一幅幅板报展示着他（她）们的寝室文化：今日优寝、对同学们的要求（洗澡、午晚休息，时间安排）、今日心语、今日亮点、今日优评、温馨提示和总结。一句句温馨提示语，流淌着生活老师对孩子们的关爱，体现着他们的细心、用心。有的楼层还设置了寝室文化园地，上面挂满了学生们有关“理想与前途”的个性迷你手抄报，形成了独特的公寓文化。温馨舒适、干净整洁。总之，这样的评比活动不仅美化了生活、学习环境，营造了教室、寝室良好的文化氛围，而且培养了同学们的审美情趣，提高了同学们的动手能力，增强了班级凝聚力。

三、规范班级日常管理，搭建有效沟通平台

班主任就要从以下几个方面入手：诚恳亲切，以德感人；学高为师，德高为范；张弛有度，有松有严；公平公正，不偏不袒。在班级管理方面：一是规范班级日常管理，营造团结向上的集体氛围；二是搭建沟通平台，积极寻求科任老师配合；三是为学生寻找准确定位，建立层级性教育体系；四是摸索学生心理发展，予以积极的心理暗示。这里着重强调，是因为面对中考，来自各方的压力，初三学子在考试前后均会有不良情绪的表现。所以，教师对学生的考前危机防御以及考后的心理调节很重要。总之，班主任的工作虽然复杂，但是只要我们讲究方式，用科学的态度去面对，去化解问题，主动和学生沟通，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好風气，奋发向上的班集体。例如：我带的初三毕业班平时注意多找学生谈心走进学生的内心，拉近与学生的距离，对于个别心理问题，我会给予足够的关怀，给他们进行心理疏导，让他们能顺利地度过初三的重要阶段参加中考。特别的中考前一周，我把全班同学带到运动场上了一堂减压、励志的班会课，通过以宿舍为单位玩二人三足、搭肩跑等游戏让他们感受团结拼搏的力量，同时让他们在初三的最后阶段对相处三年的这个大家庭有一个美好的回忆。

综上所述，作为初三班主任实施的温情德育策略，即温情卡片承托美好寄语，激励学生自信心；秀出宿舍个性与风采，凝聚班级合力；规范班级日常管理，搭建有效沟通平台。班主任是学生的“主心骨”，做好“教师”和用心“育”人。

参考文献：

[1]彭春媛. 新理念导航，开启班级德育建设新航线[J]. 师道·教研， 2016（6）：7-8.

[2]张兴伟. 浅谈初中德育一体化理念下的班级文化建设[J]. 中国校外教育， 2018， No.636（16）：58.