小学“红色文化课程”的开发和实施

吴延芬

摘 要：学校教育体制中，学校文化是核心历练，学校文化是实现课程化的根本途径。在学校全面工作开展过程中，校园文化比较重要，是最持久、最深刻的学校文化。红色文化课程的开展，有助于光荣革命传统的弘扬，把学校新一代培养起来，尤其在小学，创新以红色文化为中心的课程体系，并广泛开展教育实践活动，有利于创造有特色、有魄力的校园文化。

关键词：小学；红色文化；开发；课程

革命战争年代沉淀下来的红色文化，由中国共产党、人民群众、先进知识文字等共同传统的先进文化，它彰显了中国发展的特征，蕴含了历史厚重的文化以及革命精神，在那个战火连天的年代，红色文化是人们内心的渴望，红色之旅带给我们革命意想不到的效果，激励着我们中华儿女不断为信仰、理想奋斗。在当前小学实际教学过程中，丰富红色文化课程，在很大程度上会激励每一个少年，不断为理想努力学习、磨炼自己。

一、小学开辟红色文化课程的途径

小学教育是基础教育，为小朋友以后的成长起到基础作用，在小学教学过程中，丰富红色文化主题，以红色文化理念为核心，构建红色文化的教育模式，利用红色文化引导孩子，通过红色文化教育孩子，将红色文化资源综合利用起来，通过多媒体等信息技术，开发校本课程，将红色文化这个主题把握住，把系列主题活动开展起来，让红军精神切实走入学生心中，丰富其高尚的红军情感。

通过为学生介绍更多的先烈劳模，通过信息技术播放先烈劳模的相关影片，如果条件许可，我们可以带领学生到博物馆中进行参观，使得红色文化深刻的走入学生心中，让学生真切感受战争年代的残酷和痛苦，学生的可塑性强，在他们学习生活中，让这些先烈劳模精神成为奋斗的不竭动力。

小学开展红色文化课程过程中，还可以通过军训的方式进行，军训活动课有效塑造学生，通过军训塑造学生不胜不休的品质，培养其吃苦耐劳的意志。平时学习和生活中，也要帮助学生养成良好的行为习惯，学生具有较强的可塑性，开展行为习惯方面的活动，以文化礼仪为主题，以班级为单位，创造文明班集体面向全体学生，针对学生的不同特点，教学做到因材施教，开展演讲、声乐、书画、舞蹈等多种特长培训课程，促进学生特色个性的发展。

二、小学教中创建红色文化课程体系

学校教育力以校园文化为核心，只有将红色体系真正的构建起来，这样“以文化育人”的功能才会被真正的发挥出来。

2.1 红色文化环境课程

在学校文化当中，环境属于物质文化，环境也是校园文化的有机载体，学校文化能够使师生产生价值认同，并可启迪他们的记忆，达到相同的精神气质，因而要充分利用学校的物质环境，让学校的每一面墙发出声音，达到没一处景都会传情，让师生在学校美好的环境内共同成长和进步，更珍惜自己的乐园。

2.2 培育红色文化活动课程

小学生存在年龄差异，也有差异存在于他们的生理和心理中，其成长需要也不同，因而需要根据学生的年龄特征，开展分层次的红色文化课程，开展立体分层的红色教育活动课程。如小学一年的孩子，可以开展唱红色歌谣的课程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，创编红色革命童谣，通过唱歌谣萌发“红色”理想，激励学生健康成长。对于二年级的小朋友，可以组织学生讲述“红色故事、革命故事”，借此开展课程，丰富学生红色文化的内涵，全面提高学生的素质。

每个年级的学生对红色文化理解的层次并不同，如三年级的学生，可以开展诵读红色诗篇相关的课程，通过开展活动展示红色教育的成果，为学生提供展示自我、发现自我的平台。四年级的学生科通过开展具体的红色军营方面的课程，举办军训汇报演出，弘扬红军精神，磨炼学生吃苦耐劳的意志。对于五年级学生，可开展炼就红色本领的课程，多角度的培养学生审美情趣，提高其创新精神和实践能力。六年级和开展有关毕业的活动，策划难忘小学生活的相关活动。将“红色文化”渗透到小学教育教学活动之中，收集红色教育事例，长期抓红色活动，塑造良好的少年形象，磨炼学生的意志品质。

总 结：

在小学文化构建過程中，探索红色文化精神，彰显红色教育力量，把学生综合素养全面提升，把学生优良的生活习惯培养起来，把学校特长教育凸显出来，使学生潮气蓬勃、积极向上。小学中开展“红色文化”课程，有效实施和实践，充分体现红色文化的继承性，以红色文化精神开展校园文化，更具有感染性、感召力。因此，在小学教育过程中，红色文化精神要不断发扬光大。 小学文化教育中，开展完善的红色文化环境课程，根据小学学生不同年龄阶段特点，开展差异的红色文化活动课程，大大培养学生的红军精神。

参考文献：

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