调动学生的积极性参与小学数学课堂教学的核心探究

孔凡强

摘  要：小学数学教师在教学过程中，应尊重学生的主体地位，发挥好自身组织者、引导者的角色，重视学生主观能动性的发挥，转变以往枯燥的数学教学方式，使学生体验到数学学习的乐趣，帮助学生树立起学习的信心，将学生的学习积极性充分地调动起来，使他们全身心地参与到课堂教学中。

关键字：小学数学;积极性;课堂教学

新课标指出，小学数学活动应当以学生的知识经验以及认知水平为基础，教师要充分调动学生的学习积极性，使学生在合作交流与自主探索中加深对知识的理解和感知。教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主人，教师应转变传统的教学方式，走进学生，做学生的良师益友。如何在教学中将学生的学习积极性调动起来，促进小学生数学综合能力的整体提升，是小学数学教师当前需要重点关注的一个问题。

一、营造和谐的课堂教学氛围

和谐的教学氛围是学生学习积极性得以充分发挥的基础。教师应将语言的协调功能充分发挥出来，给学生以亲切的感觉，从而将学生的学习积极性充分地激发出来。小学生天性活泼好动，如何使小学生在玩中习得知识？教师可以结合每堂课的具体教学内容，设计相关的故事、游戏。比如在上“玩具”一课的时候，教师可以让学生将自己的玩具带到课堂，并将全班学生分为若干小组，以小组为单位，每位学生对自己的玩具进行介绍，最后将小组所有学生的玩具放在一起，计算每种类型玩具的数量。通过这一活动，学生不仅对“数”有了一个初步的认识，同时对于后续的分类课学习奠定了良好的基础，且这一活动对于学生协作能力以及合作学习意识的培养也有着积极的促进作用。

二、引导学生亲自动手

学生亲自动手操作，为学生数学学习积极性的发挥提供了有效的保证。在教学过程中，教师要对每一堂课都进行精心的设计，对于学法应加强指导，重视学生的“学”。引导学生亲自动手操作，对于学生数学学习积极性的激发有着很大的促进作用。例如，在进行“长方体的认识”这部分内容的教学中，教师可以安排两次操作活动。首先对全班学生进行分组，并给每个小组6块长方形纸板，让学生进行长方体盒子的制作。在动手拼接的过程中，学生逐渐认识到，相对的两块长方形纸板形状相同、大小相等，才能完成长方体纸盒的制作。另一个活动则是，让学生通过橡皮泥和小木棒，制作一个长方体的框架。学生在制作的同时，认识到了只有将12支木棒分为3组，同一方向上长短相等的4根木条才能拼成长方体框架。通过这个游戏，学生深刻认识到了长方体的特征，并且在动手操作的同时，手脑并用，既活跃了思维，又使学生的创新意识得到了强化，将学生的学习兴趣与积极性充分地激发了出来。

三、将教学与实际有机地联系起来

在教学的过程中，教师可以利用各种教学方式，为学生创设良好的学习情境，从而将学生的积极性调动起来。数学与学生的生活有着十分紧密的联系，是学生认识世界的重要工具。教师应将实际生活与教学内容有机地结合起来。比如在完成10以内数字这部分内容后，教师可以选学生生活中的一些常见问题，引导学生更深地了解数的意义，比如提问学生，我们所在的年级共有几个班级？教室共有几扇门、几扇窗……又比如，完成正方体与长方体的教学之后，让学生观察教室，列举出哪些物体是正方体、哪些是长方体。这时候，学生争相回答：文具盒、书本、黑板擦……通过这一方式，学生的学习热情高涨，对数学学习产生了浓厚的兴趣。教师还可以结合实际情况改编一些题目，比如将一些学生常见的小动物名字加进来，这样学生就会很快地集中精力去阅读题目，增加了解题的乐趣，数学学习的兴趣和积极性也由此得到了充分的激发。

此外，教师还可以通过故事导学的方式以调动的学习积极性。小学生对一切充满了好奇，而注意力很难得到长时间的集中，且学习自觉性较差，为使这一问题得到有效的解决，教师可以将一些与教学内容有关的故事情节引进来，以使学生的学习兴趣得到充分的激发。比如，在进行纳税这部分内容的教学时，可以加入一些生活中的例子。比如，小明的父母开了一家水果店，每月的营業额为42000元，按照4%的税率进行营业税的缴纳，则每月需要缴纳的营业税是多少？完成练习后，教师可以继续与学生互动，根据自己了解的信息自编题目，同学之间互相解答。通过这种方式进行教学，不仅可以活跃课堂教学的气氛，还能对学生精神状态起到良好的调节作用，学生在此过程中加深了对相关知识的认知，这对于学生的学习以及身心的健康发展均有着十分深刻的意义。

结束语：

总而言之，小学数学教师在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，懂得深入学生的内心世界，站在学生的角度考虑问题，为学生创设良好的学习环境，引导学生亲自动手实践，并将生活实际和教学内容有机地结合起来，以此激发学生的兴趣，使其学习积极性得到充分的发挥。希望通过本文的研究，对小学数学教学工作能够提供一些有用的参考。

参考文献：

[1]周继琼.浅析小学数学课堂教学模式[J].科学中国人，2017，0（22）.

[2]林志民.浅析小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017，0（23）.