提高小学数学教师专业素质的有效途径

刘箐箐

摘要：小学数学是教会孩子识数、运算的启蒙课程，属于早期基础教育的一种。小学数学的教学目的在于培养孩子的数学学习意识，从长远角度为孩子未来的初高中学习生活打下良好的数学基础，教师的教学方法直接决定了学生的学习质量和效率，因此，提高小学数学教师的专业素质显得尤为重要。本文首先具体分析了小学数学课程的特點、描述了小学数学教师的教学现状，接着结合数学课程的特点给出了提高小学数学教师专业素质的有效途径。本文的写作目的在于强化数学基础教育团队，提高教师的专业素质，为学生们创造更优质的教学条件。

关键词：小学数学;教师专业素质;有效途径;提高

1 小学数学教学现状

由于数学教师专业素养不够，在传统的小学数学课堂上，多数教师采用单向灌输的教学方式，教学模式固定并且周而复始循环。因为课堂时间紧凑，教师又着力于追赶教学进度，所以忽略了学生对知识的接受程度，更不清楚学生课堂上遇到的难点。很多小学数学教师受到应试教育的影响，没有主动思考创新教学方法，课堂教学依照教材和相关数学习题讲解。他们的教学目标是把孩子培养成一个从小就会做题、会考试的学生，因此一味地把公式、解题方法灌输给学生，没有从学生的角度出发思考，选择适合于学生的教学方式。小学生在接受教学的同时也养成了固化的思维模式，在生活中遇到新的数学问题或者在考试遇到新题型时往往会感到无从下手。数学本身就是较为枯燥沉闷的一门学科，在传统的数学教学方法下，学生提不起学习兴趣。

2提高小学数学教师专业素质的有效途径

2.1 开展专业培训，促进教师团队专业成长

2.1.1 学习教学理论，更新教学观念

小学数学顺应时代的发展，一直处在教学改革的进程中，教学理论也向着更贴近学生日常生活的方向发展着。各学校及相关教育部门应该针对新课程的要求，按时组织数学教师进行理论学习，更新教师的教学目标和观念，鼓励教师从以人为本的角度出发，因材施教，挣脱应试教育的束缚，在基础理论知识讲解的过程中，要善于结合小学生的实际情况制定教学方案。结合课改的要求及时更新教学理论和观念，帮助小学生打牢数学理论知识学习的基础。

2.1.2 加强教师团队道德素养培训

师者，传道受业解惑也，提升教师的专业素质既要加强教师的教学能力和教学技术培训，又要加强教师的道德素养培训，道德素养包括师德、师风、师品等要素。教师是小学生脱离家长怀抱，步入校园后前遇到的第一类社会上的人群，小学生由于处在身心快速成长的阶段，心理方面需要家长和老师的辅导，教师的一言一行都有可能成为学生模仿的对象。为了加强言传身教的示范作用，对教师进行言行举止方面的素养培训很有必要，培训的意义在于多元化提升教师的育人能力和整体素质。

2.1.3 邀请教学专家到校做学术讲座

为了发挥专家引领的作用，校方可以聘请数学教学方面的专家到校开展学术讲座、给小学数学教师辅导教学方法、结合新课程的要求剖析教材重点内容、分析教学案例、观摩教学公开课等，在实践中指导教师改善教学方法。从专业的角度提升教师的教学水平和素质修养。

2.2 开展教学研讨活动，促进教学团队交流互动

教研活动在提升教师教学技能和水平方面起的促进作用，然而，即使新课标强调教学资源的共享和教学经验的交流，各小学之间的教学资源共享效率仍然偏低，数学教师们只按照自己的固有思路教学，相互之间缺乏教学方式、经验的交流和切磋，这不利于教学效率的提高，更难以实现优质教学资源的传播和普及。依托教研活动，借助“数学教学研修班”、“数学教学方法大家谈”等交流形式，鼓励数学教师积极参与到教学经验交流中，帮助构建教学互动小组，教师的专业素质在共同探讨和相互借鉴中逐步得到提升。

2.3运用多媒体软件和网络提升教学专业技能

运用教学软件、结合网络时代的特点开展教学工作，是提升小学数学教师教学专业技能的好方法。小学数学教学中，存在一些抽象的知识点，小学生生活经验不足，缺乏对抽象概念的想象力，然而这些抽象的知识仅依靠数学教师用小学生能理解的语言描述给小学生是不够的，其结果往往是学生仍然不能理解。比如在教学“认识长方体”这一课程时，教师可以运用3D绘图软件，在投影上给出一个长方体的三维模型，切换三视图，这样的方式比起口头描述，带给学生更加直观的感受。

我们身处互联网时代，为了突破时空的限制，实现东南教育发达地区和西北教育落后地区的教学互动，学校可以充分运用网络平台开展教学研讨活动。比如教师将教学视频上传到网络共享平台上，各地区教师观看教学视频，讨论并总结教学经验。教师还可以搭建网络课堂来实现师生互动，网络课堂的点击率真实反映了学生观看教学视频的次数，平台上的留言则可以反映出学生对数学课程持有的态度。

2.4制定发展计划和目标要求

发展目标和培养计划对于建设师德高尚、业务精良的教师团队具有重要意义，具体的教学能力提升任务可以计划为：每天以改进教学方法为主旨写一篇教学感想日志;每周开展一次集中研讨会;每月做一次教学质量分析报告会;每学期完成一项教学专题研究工作等。教学目标的制定有助于鞭策小学数学教师专业素质的提升。

3结语

综上所述，提升小学数学教师的专业素质不是一朝一夕可以完成的工作，它需要教育部门、数学教师和学校的共同配合。相关教学人员应首先分析数学教师在专业素质方面的现状，再针对现状从教学专业技能、教学理念、道德素养多方面提升教师专业素质。教师作为学生的楷模，必须受到全面的专业素质培训，提高自身的修养，形成良好的教学气质，才能运用和时代结合紧密的创新手段开展教学工作，在培养学生数学学习能力的同时，帮助学生打造全面发展的成长态势，最终达成数学教育素质化的目标。

参考文献：

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