新课标下小学语文课堂教学的创新研究

马卓

摘要：目前，随着新课标的不断推进，我国的小学语文教育也获得了很多的发展和进步，特别是在教育体系以及教育理念上，都有着重大的改革措施。同时，在新课标推进的过程当中，也出现了很多的问题。基于此，本文主要讨论了新课标下，对于小学语文课堂教学创新对策的探讨和措施。

关键词：创新;新课标;小学语文;教学

引言：

目前我国的新课标明确要求，在小学语文课程教学过程当中，需要将知识能力培养，和综合素质作为核心任务，并且以此来提升教学的效率，可是在实际上，因为传统教学理念的影响，教学模式过于老化，使得很多新课标在推进的过程中，受到了很多阻碍。目前我国教学过程当中，仍然存在大量的灌输填鸭式的教学方法，使学生的积极性被打压，教学效果较差。新时期下的小学语文教育工作者，需要了解目前的教育现状，并且根据新课标有关要求进行教学，同时使用更加科学的措施，让小学生语文教育能够根据新课标而推行更加创新的策略。

一、教学体系的创新

1、创新教学理论

如果想要全面展开教学行动，那么，一个正确的教学理念是必不可少的。在小学生语文教学的工作当中，教育工作者需要不断地创新自己的教学理念，根据社会的实际发展，使用更加现代科学的教学理念开展教学活动，让小学生在教学的过程中，能够收获更多。而在小学语文教育过程当中，教师需要严格按照新课标的具体标准，积极探索科学合理的教学方法，并且要深入了解综合素质的培养策略，让小学生无论在理论，还是实践上都能够全面提升。教师需要培养学生学习的积极性，使其能够在学习的过程中具有主观能动性，提升及学习意识，这样才能够让新课标的实施，有着更加显著的效果。不仅如此，在新课标的环境中，情感教育也是一项十分重要不可忽视的教学内容，教育工作者对于自身的人文素养和职业情感也需要有一定的培养和提升。在语文课程教学的过程当中，需要关注情感教育的培养，在不同的教学中都要渗透情感教育，让学生感受到情感教育的熏陶和引导，这样才能够有效地提升学生的人文素养[1]。

2、创新教学方法

在小学语文教学的时候，一般情况下教师使用的传统的教学方法较为落后，很容易让学生各方面能力的培养受到遏制，教学效果也难以保障。新课标的环境下，小学语文教学就要打破传统教学的束缚，并且让教学的方法得以创新，只有这样，才能够让新课标真正的落到实处。在教学过程当中，教育工作者要使用更加多元的教育方法，比如说情景教学法，问题导入法，游戏教学法等。在教学内容的基础上，和学生实际教学学习相结合，合理选择更加有效的教学方法，优化教学的应用。不仅如此，教育工作者也需要对学生兴趣进行一定的关注，在教学中开展更加丰富的互动，对于学习与合作学习的探究，要能够整合起来，而对于学生具体学习兴趣以及思维能力的培养和综合素质等，都需要通过更加创新的教学理念，使小学生能够在这几方面综合发展，只有这样，才能够让新课标的实施更加具有效率[2]。

3、创新教学模式

现代信息技术的发展极为迅速，而这样的环境，也为新课标推进带来了极大的空间和机遇，在目前我国的教育环境下，小学语文教学需要与时俱进，才能够让新课标更全面地落实。在实际教学过程中，教师需要积极使用创新的教学模式，提升不同学科的教学质量和效果作为一个教育工作者，也需要了解科技信息技术最新的发展。在教学过程当中，探索互联网+教学的模式，推动多媒体教学的改革，将一些教学重难点结合多媒体进行制作，将小学生感兴趣的一些动态图片的和PPT课件相结合，不仅如此。使用先进的多媒体技术，也能够让小学课程教学内容更加直观丰富，让小学生在课堂参与中更加积极，使语文教学更加有效。

二、具体教学实践的创新

1、思维导图教学法

小学语文的教学一般情况下，涉及到的知识深度有限，但是目前小学语文教学中，涉及到的知识的范围已经比较广，在小学阶段特别是中高年级阶段，学生不但在最基础的字词理解上更加复杂，而且会接触到一些不同文学体裁的学习，并对其要求理解。小学生还要对一些初级的诗词歌赋有一定赏析能力，而且对于写作方面也需要提升层次，在不同的零散的学习内容当中，小学生经常会感觉到焦头烂额，摸不到学习的具体系统，而且过于枯燥的学习和训练，也会让小学生对语文学习的兴趣大大降低。所以为了能够让学习更加具有积极性，在教学的过程当中，使用思维导图的方法，是比较有效的。

思维导图能够有效地利用文字和图案，以及图形等不同表现形式，将不同的知识点串联在一起，学生可以按照自己喜欢的方式，来进行某一个知识点思维导图。学生不但可以掌握系统的一些知识，也可以减少在学习方面出现的枯燥感，使语文学习更加积极。在不同的指导工作下，学生可以对一些教学任务独立完成，在思维导图教学的某一部分完成之后，就可以让学生及时的进行复习，并且对其所习得的知识，进行有效的总结。为了能够让学生按照一定的规则，全面的完成思维导图，教师也可以利用一些奖惩措施，提升学生积极性。

2、情景式教学方法

情景式的教学方法，一般情况下需要让教学内容和生活场景有效地结合起来，让学生在学习的过程，能够降低难度和复杂性，而且能够让教师有效地对语文知识的应用和生活性做出一定的增设。比如说在条件允许的情况下，教师可以带领学生到一些真实的情景中进行教學活动，在学习春天的课文时，教师可以带领学生感受学校中的气温环境，观看植物在春天的生长状况等，对于周围环境的考察，可以让教师讲课的内容和实际的环境联合起来，让学生能够真切的体会到情境教学的含义。对有些无法进行情境教学内容，教师可以使用先进的多媒体技术等实现教学，比如说在讲解诗词的时候，教师可以在桌面屏幕中播放该诗词所展现的一些历史背景等，让学生对于诗词有一个直观的感受，而且在讲授情感之前，教师也可以向学生介绍诗人的生活条件和生活状况，引导学生能够体会诗人的角度，感受景色抒发情感。

三、结束语

小学阶段对于学生知识能力培养是极为重要的，也是其各方面能力发展的基础阶段，这一阶段教学工作品质能够直接影响到学生今后的成长和发展，一位优秀的小学语文教育工作者，需要按照新课标的教学标准，不断优化自身教学方式，创新教学内容在新课标指引一下推动小学教育工作提升。

参考文献

[1]岳彩宽.新课标下小学语文课堂教学基本原理辨析[J].学周刊，2019（23）：53-54.

[2]邓云.新课标背景下的小学语文课堂教学创新分析[J].课程教育研究，2019（07）：63.