课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

赵珊珊

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，处于一种良好的、积极的心理状态，投入新知识的学习，才会去深入、去学习、去体会。数学教学中怎样才能激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的心情下自觉、积极地学习呢？教师要能根据教材内容和学生特点，注意培养学生学习数学的兴趣，寓教于乐，寓学于乐，必将收到事半功倍的效果，下面就自己的教学实践，谈几点个人浅见。

一、创设悬念，激发兴趣

小學生年龄小，好奇心强。教师要根据儿童的这一特点，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

如：在教学三角形的内角和是180°这一结论之前，我让学生任意画出直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，并量出其中任意两内角的度数（其中直角三角形只量一个锐角的度数），告诉学生我能迅速、准确地说出另一角的度数，于是同学们便积极动手试试真假，结果，我多次准确迅速的判断，使学生感到莫名其妙，有的同学说：“老师真是神了”！有的同学说：“老师有什么绝招呀？快告诉我们吧！”正当学生急于求知之际，我便及时因势利导，让学生带者炽热的追求进入学习状态。新授课开始了，一堂课结束，学生获得了知识，悬念得到了解答。既使学生加深了对新知识的认识和理解，在快乐中学到知识，又激发了学生的学习兴趣。

二、打好基础，培养兴趣

小学生由于年龄的原因，见识不多，视野不宽，学习观念淡薄，求知欲望不高，这就需要教师注意培养学生认识数学、喜爱数学的思想感情，用生动的例子说明数学在日常生活和四化建设中的作用，使学生认识到学数学的意义，激发学生的求知欲。

教学中，教师必须在上好数学开头课的入门教学上狠下功夫，循循善诱，设法让每一个学生都感到40分钟确有所获，没有虚度，变学生的“要我学”为“我要学”。教学中，教师还要特别注意调动中等生和差生的学习主动性和积极性，鼓励他们勇于发言，积极探讨。在完成课堂教学的同时，注意有计划的布置一些难易不等的思考题，供学习成绩层次不同的学生去做，做到优等生吃“好”为妙，中等生吃“饱”为佳，差等生吃“了”为巧。让每一个学生在班级中都能获得参与和尝试成功的自身体验，使其各有所得，各得其乐。

总的来说，教师要千方百计地使每一个学生循序渐进地达到由“知之”到“好之”至“乐知”的境界，培养学生各自的学习兴趣。

三、因材施教，激励兴趣

出于受爱好、智力和对学习意义的认识等诸方面因素的影响，学生在数学学习上顾在较大差异。要想调动不同类型学生学习的兴趣，在教学方法上必须贯彻加才施教的原则：

1、多种方式。对不同类型的学生可提出不同的要求，采用不同的方式。如同是运用自学方法要求学生自学，但对优等生可采取自探方式，对差生则应采取直接看书的方式。

2、有难有易。较难问题尽量由优生回答，较易问题找差生回答。

3、分层练习。在布置课堂练习或课后作业时，把同一类型题目分成三个不同层次，标明难、较难、中等，让学生选做其中一种。这种分层教学的方法使优生不自傲，差生有信心，激发了各个层次学生学习的积极性。

四、联系生活，增强兴趣

教学时，教师从日常生活中的实例出发，创设一定的情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生最佳的学习状态。如我教乘法结合律一课时是这样做的：

导语：同学们，我们班自从开展“一帮一，一对红”活动以来，同学之间关系亲如兄弟姐妹，这样很好，这种现象现在已影响到了数学中的数，它们也认起朋友来了。特别是2和5、4和25、8和125这三对朋友，它们之间是最亲密的好朋友。

同学们议论纷纷：数字会说话吗？有这样的事吗？它们会互相帮助吗？……

教师说：会的，它们结合起来，可使运算简便，请大家计算：

（1）2×23×5=（  ）

（2）4×7×25=（  ）

（3）125×3×8=（ ）

同学们按照顺序算出了每道题的结果。请再口算，第一题的结果出来了，第二、三题就不行了。

生：这么大的数，不好口算啊！

师：刚才我表扬的三对好朋友，只要能结合起来一定很快口算出结果。如：

（1）2×23×5=（2×5）×23=10×23=230

（2）4×7×25=（4×25）×7=100×7=700

（3）125×3×8=（125×8）×3=1000×3=3000

师：这就是我们今天要学的乘法结合律，再出示乘法结合律定义……

巩固练习：

（1）4×2×8×5×125×25=      （2）0.25×4=

（2）1.25×0.8=                 （4）32×8=

一堂课结束，同学们在活泼、友好、团结的气氛中学会了乘法结合律。

五、精心设计，巩固兴趣

兴趣作为一种非智力因素，对人的智力有着积极地促进功能，它是学生学习获得成功的动力。而学生学习兴趣的产生跟教师生动活泼、形式多样和善于启发教学密切相关。教师要根据自己的教学方案，尽可能地让学生上每一节课都能够在舒畅、愉快的环境中学习新知识，达到学而不厌的地步，使学生乐中学，学中乐。课内知识、课外深化，既学到了知识、培养了能力，又巩固了学生的学习兴趣。

在实际教学中，注重激发学生的兴趣往往会收到意想不到的效果。培养学生学习数学兴趣的方法有很多，只要教师善于动脑，就能创造出更多更好的办法，使学生对学习的内容、过程及结果产生浓厚兴趣，充分发挥其主观能动性，引发他们丰富地想象和积极地思维，从而不断地扩展知识面，开发智力，增强能力。