如何设计参与式数学课堂

2019-09-10 07:22黄益明
教育周报·教育论坛 2019年24期
关键词:参与式初中数学设计

黄益明

摘要:参与式教学模式是新课标实施下出现的新型的教学模式,它以学生的参与为中心,强调学生主体作用的发挥,这完全符合新课改对数学课堂的要求。所以,为了培养学生良好的学习情感和态度,教师在日常教学的过程中,就要发挥学生的个性,设计参与式数学课堂,使课堂能够迸发出新的生机与活力。

关键词:初中数学  参与式  设计

新課标实施的关键和核心就是学生学习方式的变革。并且,新课标倡导具有“主动参与、合作探究、交流”特征的学习模式。而参与式教学模式恰好满足新课标和数学教学的综合要求。同时,参与式教学模式可以唤醒、挖掘和提高学生的潜力,促进学生的发展,为学生终身学习能力的形成打下坚实的基础,促进学生的持续性发展。所以说,参与式数学课堂的设计至关重要。本文结合笔者的实践经验,对于如何设计参与式数学课堂进行了以下几点分析和探讨:

1、创建情境,激发参与意识

在传统的数学课堂当中,教师往往会采取口头讲解与板书结合的模式,但是,初中的数学知识抽象性和逻辑性非常强,很多学生都没有主动学习数学知识的兴趣,如果教师长期采取单一的教学模式,学生学习的热情会更低。而参与式数学课堂的创建重点就是调动学生学习的热情和积极性,让学生主动参与到数学活动中来。因此,为了激发学生的参与意识,教师在日常教学的过程中,就要为学生创建有效的数学情境,借助情境,调动学生的积极性和主动性,使学生更好地思考、探索和解决数学问题。

比如:在《反比例函数》的教学过程中,为了让学生能够正确认识并理解反比例函数的概念,并根据已知条件确定反比例函数的解析式。笔者在实际教学的过程中,为学生创建了这样一个情境:京沪铁路全程有1463km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化,请问在这个过程中谁是常量谁是变量?两个变量之间有函数关系吗?为什么?学生在这样的情境当中,就萌生了参与的意识。在学生分析、思考和解决问题的过程中,对反比例函数相关知识的理解和记忆就增强了,这就提高了学生学习的质量。

2、设置游戏,提高参与程度

针对学生对数学学习热情不高的现状,教师在数学课堂上可以设计有趣、有效的数学游戏,使学生能够在轻松愉悦的状态下参与到数学活动中来。所以,教师要从数学教学内容出发,开展游戏,借助游戏的力量,最大限度提高学生的创新意识和能力,发展学生解决数学问题的能力。

比如:在《图形的相似》的教学过程中,为了让学生理解相似比的概念以及相似多边形的性质。笔者在实际教学的过程中,借助多媒体为学生展示了大量的图片。并且,笔者为学生设计了游戏活动,要求学生找出这些图片当中的相似图形,并观察相似图形的特征,感受其本质,最后,进行有效的总结。在这样游戏性质的竞赛活动中,学生参与的意识和程度就提高了。而且,学生在了解相似图形概念的同时,感受到了数学学习的乐趣,体会到了数学学科的魅力。紧接着,笔者运动ppt为学生出示了题目,要求学生判断谁与谁相似。在学生运用图形相似的概念解决简单问题的时候,学生的数学素养和综合能力就得到了有效的发展和增强。

3、合作学习,凸显参与成果

参与式数学课堂的重点就是要凸显学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为课堂的主人。而小组合作学习的模式能够让所有学生都参与到数学活动中来。在合作学习的过程中,学生可以自由谈论,交换意见,共同分析、探索和解决数学问题,并得到有效的答案。在这样的模式下,学生的合作意识和自主学习意识就会逐渐形成。所以说,教师在日常教学的过程中,就要为学生创建多样化的合作学习的活动,从而提高学生合作的效率和效果,发展学生的数学素养和综合能力。

比如:在《二次函数的图象和性质》的教学过程中,为了让学生经历探索和发现二次函数图像的特点和性质的过程,培养学生解决数学问题的能力。笔者在实际教学的过程中,坚组间同质、组内异质的原则,将学生分成了若干个小组。并且,笔者为学生布置了任务:画出二次函数y=ax的图象。学生在此环节,需要解决问题:二次函数y=x的自变量取值范围是什么?在学生合作完成了笔者布置的任务之后,学生合作学习的能力就得到了有效的发展和提高。可见,在数学教学中设置小组合作教学的活动,不仅能够凸显学生参与数学活动的成果,还可以强化学生的学习能力。

总而言之,参与式数学课堂的创建至关重要,能够有效调动学生学习的积极性和主动性,使每一位学生的潜能得到有效的发挥。所以,教师在日常教学的过程中,一定要从学生的兴趣和实际能力出发,根据教学内容,选择合适的教学模式,有效提高学生的参与程度,使每一位学生都能够从中获益。此外,教师要不断更新自身的教学思想和理念,创新数学教学模式,与时俱进,真正促进学生综合能力的发展。

参考文献:

[1]韦深.如何在参与式教学模式下提高初中数学课堂有效性[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(9):80.

[2]余银梅.新课改下初中数学课堂参与式教学设计[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,(10):290.

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