浅谈如何在阅读教学中培养学生语文核心素养

李翠萍

摘要：良好阅读习惯的培养有利于语文的深层次学习，有利于提高学习语文的能力，培养语感，更有利于培养小学生的语文核心素养，与现代社会终身学习的理念相吻合。为了提高阅读水平，培养学生语文核心素养，我们应激发学生的阅读兴趣，在教学过程中教师重视课内阅读，丰富学生的阅读体系结构，最后达到自主选择有益的阅读材料，汲取书中营养，使语文核心素养得到提升。

关键词：阅读教学;主体;语文核心素养

一、语文核心素养与阅读教学

何为核心素养？首先这词出现在教育部印发的《关于全面深化改革，落实立德树人根本任务的意见》中，指出核心素养就是培养学生具备适应自身发展和社会发展的必备品质和关键能力。而语文核心素养以语文能力为核心的综合素养，而培养语文核心素养又以阅读教学为主要内容，在经典的文章中有大量人生阅历和道理，提供给学生汲取适应自身发展和社会发展的养分，语文综合能力的提升，主要依赖学生的阅读积累了多少和阅读能力的提高，因此在阅读教学的过程中培养语文核心素养是确实可行的，也是迫在眉睫的。

二、如何在阅读教学中培养语文核心素养

1.激发学生的阅读兴趣

要让学生真正提升自身语文综合能力，要让学生喜欢阅读，爱阅读，让兴趣成为阅读的基础，这样建成的阅读大厦才坚固且长远。那如何培养学生的阅读兴趣呢？这也是现在教师头疼的一大问题，现在社会电子产品日新月异，接触的东西多了，很多孩子已无法抵抗精彩世界的诱惑，无法静心将注意力放在阅读上，对阅读无法产生兴趣。首先应激发学生内部学习动力，教师可以组织读书沙龙、读书分享、课前一分钟演讲和课本剧表演等多种方式，让学生感受到快乐，愿意去探究里面的“门道”，其次在课堂上对有趣的片段进行角色扮演，分组朗读，学生对语文课文内容有了兴趣也会延伸到课外阅读当中，这是一种自然的迁移，过程是潜移默化的，不动声色的，没有强迫性的，这样就会更有利于学生自我接受。最后，在教授新课的末尾，可以提供给学生大量相关的感兴趣的资料，指明他们课后阅读的方向，及时扩大脑容量，收集丰富的素材，从而达到增强阅读水平的能力。

2.让学生成为阅读主体

传统的阅读教学中，教师在课堂上侃侃而谈，教师一股脑地把自己对这篇文章的理解及看法灌输给学生，这种传统教学模式输入束缚了学生的想象力，学生没有真正掌握语文能力，这种形式的阅读教学远离语文教学的本质要求，而想要培养语文核心素养，必须在阅读教学中发挥学生的主观能动性。要改变这种传统的教学模式，让学生发挥主体性，自主探究文章的感情，让学生成为课堂的主人，不再远离课堂的中心。

例如，在讲授人教版四年级上册《陶罐和铁罐》时，要让学生领悟到陶罐和铁罐的态度，可以通过角色朗读，模仿它们说话的语气。让他们明白，不要嘲笑别人的坏处。这样一来，强化了学生的主体意识，提高语文核心素养。

3.重视课内阅读指导

课内阅读是学生提高语文核心素养的重要环节，也是前提条件，没有好的课内阅读就不可能有好的课外阅讀的延伸，二者是相辅相成的，如果没有好的阅读能力，那语文能力的培养也是空谈，所以对课内文章的指导是不容忽视的。

学生主要从感悟作者写作的巧妙之处入手，比如《落花生》一课，就要重点体会其借物喻人的写作手法，一开始只是和子女们闲聊花生的好处，最后几句说出做人的道理，看起来平淡无奇，实则蕴含深刻道理;在《小桥流水人家》阅读时要重点对作者表达感情的方法有所领悟，文章一开始就是描写村庄的美丽景色，那美丽的景色，深深地印在作者的脑际中.那些美好的印象作者一辈子也不会遗忘，感受到作者语言的清新、流畅，积累语言，达到人文性和工具性的统一。

4.保证学生阅读的时间

在这里提出保证学生阅读的时间，指在课内，文章都是成人所想所写，小学生的理解能力还没有达到成人水平，老师讲解的时间应缩短，给学生留下充足的时间来阅读和思考，调动自身情绪，融入其中，如果只是走马观花的话，学生对重点内容的理解只是匆匆略过，所以一定要给予重要内容以充分的时间。

例如在教授《地震中的父与子》时，先让学生静心阅读，再给予充分的时间去理解，学生细细品读课文，来理解这是一个多么伟大的父亲，他深深地爱着自己的儿子，从而通过阅读教学培养，提高了学生的语文核心素养。

5.丰富语文学习体系结构

课外阅读书籍众多，要根据学生的学习规律和认知程度来选，符合该年龄阶段的心理特征，一、二年级学生，可以阅读中国的《笠翁对韵》和《三字经》等经典文学，也可以阅读外国的《百岁童谣》和《舒克和贝塔历险记》等童话书籍。三、四年级学生可以阅读中国的《千字文》和《中庸》等书籍，外国的可以选择阅读《鲁滨逊漂流记》、《夏洛的网》和《爱的教育》等，五、六年级学生有了一定的阅读水平，可以大量阅读中国文学经典，如《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》和《三国演义》等，外国的有《昆虫记》、《假如给我三天光明》和《长腿叔叔》，在日常教学中可以开展阅读课，也可以播放根据经典文学翻拍的影视剧，学生阅读体系丰富了，自然而然学生阅读水平提高了，有利于语文核心素养的养成。

参考文献

【1】李冰. 浅析小学生语文核心素养的培养[J]. 现代教育学刊， 2016（06）.

【2】李晓燕. 阅读教学中怎样培养小学生的语文核心素养[J]. 教学实践， 2017（06）.