主题鲜明 寓意深刻

小小说，又称微型小说，在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。“微”指的是篇幅微小，不超过1500字，构思和行文时必须注意字句的凝练，不允许作品中有赘词冗句;“新”指的是立意新颖，风格清新;“密”指的是结构严密，力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫;“奇”指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。小小说具有“以小见大”的特征，“主题鲜明，寓意深刻”是小小说的重中之重。那么，我们在写小小说时怎样才能做到“主题鲜明，寓意深刻”呢？

一、巧用象征手法，由表及里

象征手法是小小说中经常使用的一种手法。运用象征手法，借物抒怀，托物言志，行文由物及人，由表及里，可以使小说主题鲜明深刻，收到含而不露、隐而不涩的表达效果。如契诃夫《装在套子里的人》。

这篇小说巧妙地运用“套子”一物，塑造了一个胆小懦弱却又辖制了全城人的病态的矛盾的人物形象，在生活中别里科夫有很多有形和无形的套子，不仅套着自己，同时又套着别人，最终把自己套死！一个“套子”可谓寓意深刻，也使小说的主题鲜明：“套子”象征着沙皇的专制统治，可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，更是受害者。因此，可以说别里科夫成为了害怕新事物、维护旧事物、反对变革和阻碍社会发展的人的代名词。

二、情節单纯，细节精简，卒章显志

小小说一般不超过1500字，由于篇幅的限制，情节一般比较单一，选材细小，布局单纯，多用白描。如小说《杰克和水手》：

杰克住在英格兰的一个小镇上。他从未见过海，他非常想看一看海。有一天他得到一个机会，当他来到海边，那儿正笼罩着雾，天气又冷。“啊，”他想，“我不喜欢海。庆幸我不是水手，当一个水手太危险了。”

在海岸上，他遇见一个水手。他们交谈起来。

“你怎么会爱海呢？”杰克问，“那儿弥漫着雾，又冷。”

“海不是经常都冷和有雾。有时，海是明亮而美丽的。但在任何天气，我都爱海。”水手说。

“当一个水手不是很危险吗？”杰克问。

“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。我们家庭的每一个人都爱海。”水手说。

“你的父亲现在何处呢？”杰克问。

“他死在海里。”

“你的祖父呢？”

“死在大西洋里。”

“你的哥哥呢？”

“当他在印度一条河里游泳时，被一条鳄鱼吞食了。”

“既然如此，”杰克说，“如果我是你，我就永远也不到海里去。”

“你愿意告诉我你父亲死在哪儿吗？”

“啊，他在床上断的气。”杰克说。

“你的祖父呢？”

“也是死在床上。”

“这样说来，如果我是你，”水手说，“我就永远不到床上去。”

在懦夫的眼里，干什么事情都是危险的;而热爱生活的人，却总是蔑视困难，勇往直前。

这篇小小说可谓情节单一，选材细小，篇幅较短，结构完整，只是选取两个人对话的一个片段，寥寥数语，却能精彩纷呈，穷形尽相。最后卒章显志，主题鲜明而深刻。

三、结尾出人意料又在情理之中

欧·亨利式结尾“意料之外又在情理之中”，是小小说中常用的一种方式。出乎意料的结局、情节的戛然而止，让读者在唏嘘感叹之余深思苦想，这样就延伸了小说的内容，突破了小小说篇幅的局限性，小说的主题也随着读者的想象呼之欲出，可谓含而不露，隐而不涩，达到了小小说主题鲜明而寓意深刻的特点，增强了作品的张力。如欧·亨利的《麦琪的礼物》的结尾：

“吉姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我。我把头发剪掉卖了，因为不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长出来的——你不会在意吧，是不是？”

“你把头发剪掉了吗？”吉姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把这个显而易见的事实弄明白似的。

“非但剪了，而且卖了。”德拉说。“我告诉你，已经卖了——卖了，没有了。今天是圣诞前夜，亲爱的。好好地对待我，我剪掉头发为的是你呀。我的头发也许数得清，”她突然非常温柔地接下去说，“但我对你的爱谁也数不清。我把肉排煎上好吗，吉姆？”

《麦琪的礼物》这篇小说的结局正是“出乎意料又在情理之中”的代表。裁剪精到的构思、对话般亲切的语言、微带忧郁的情调，使这个短篇在缕缕情感的光束中显露出丰厚的内涵，激发读者对爱情、金钱的价值的思考。小说反映了美国下层人民生活的艰难，赞美了主人公善良的心地和纯真爱情。结局的戛然而止，既在意料之外，又在情理之中。

【优秀作文】

蒲公英花开

李君洋

山脚下，一间四面透风的土坯房里，几张大大小小、高矮不齐的桌椅，十几个衣衫破烂的山里娃，再加上五年前从城里回乡的老李，组成了这样一所山村小学。在这里，老李既是校长，又兼任各科老师，每天上完课，他还要赶回家去照顾瘫痪在床的老娘。日复一日，年复一年，虽然过得清苦，可老李的心里始终憋着一股劲，总想带着孩子们体面地进城去见见世面，去看看他们在城里卖命打工的爹娘……

正值初夏，午后的阳光正好，孩子们正在学校后山坡的蒲公英丛中疯跑嬉戏的时候，一封来自城里的信打扰了老李的好梦。老李揉了揉惺忪的睡眼，游离于梦境与现实之间。“天啊，这是真的吗？”老李大声地喊了出来，他简直不敢相信自己的眼睛，他下意识地掐了一下自己的大腿，才知道这不是做梦！“我们要去城里表演了！”伴着老李的兴奋劲儿，消息很快传遍了小山村。村里的留守老人和孩子都涌进教室，阳光也跟着挤进来，映红了每个人的脸。一阵风吹来，学校旁边山坡上的蒲公英因风而起，被吹得好远，飘出山村。

“那我们从今天起就要练习大合唱了。”老李激动地说道。孩子们也是连连点头，雀跃欢呼。因为山村里没有专业的音乐老师，所以只能由略懂一点音乐的老李教孩子们唱歌，孩子们把歌词背得滚瓜烂熟，上学时练习，放学时练习，对着爷爷奶奶唱，对着鸡鸭鹅狗唱，就连睡梦中也在唱……孩子们清澈明亮的嗓音，让那歌声飘得好远，飘进了老李的心里，飘进了蒲公英的花蕊里，也飘进了城里打工父母的耳朵里。

临进城前，老李为孩子们选择了合身的礼服。试穿时，孩子们觉得哪件都好，舍不得脱下来;看着别人试穿的衣服又觉得还是别人的好，立即交换，可同样的问题又出现了……老李看着穿着礼服的孩子们，心里憋的一股劲好像释放了出来，“咱山里的娃哪里比城里的娃差了？”老李倍感自豪。最后，选择了一套价钱最便宜的礼服，却也花光了老李多年存下的积蓄，还有打工父母们半年的花销。

坐上进城的大客车，孩子们个个像过年一样兴高采烈，都主动给老李让座，老李特意将出发前摘的蒲公英花给每个孩子都戴上一朵。

“你们快看，那个楼好高呀！1、2、3……一共32层！”

“红灯停，绿灯行……那是人行横道……”

“那是XXX小学，快看，还有足球场，那么大的球场啊！”

“那个就是文化宫啦！”正当孩子们七嘴八舌地交流着时，大客车停在了文化宫门口，老李领着孩子们下了车，孩子们自动排好队形。老李说：“孩子们，你们先练习一下，只管大声唱！不管今天比賽结果如何，我们都是最大的赢家。”动员讲话后，老李连跑带颠地进了楼，他感觉自己脚下踩着一片云。

“你们是哪个学校？”站在门口的接待人员问道。

“我带孩子们来参加表演啊！”说着，老李从兜里掏出了一信封。

工作人员接过来看看，“哎呀，真是不好意思，我们的工作人员弄错了，这是寄到另一个小学的！”说完，便转身离开了。

老李的脑袋“嗡”一下，脚底的云朵迅速升腾，一瞬间，电闪雷鸣。他眼前一黑，脚底踩空，差点跌坐在台阶上。

门外，响起了熟悉的旋律——是孩子们的歌声。孩子们看到老李走出来，声音更大了，歌声穿透城市上空的乌云，一道霞光铺下来，一朵朵蒲公英花开了……

【作者系黑龙江省佳木斯市建三江管理局第一中学高二9班学生】

点评

这篇文章既体现了小小说“主题鲜明、寓意深刻”的重要特点，同时又具备考场作文“显而不露，隐而不涩”的特点。准备比赛的情节虽然简单，但含义深刻。山村的闭塞，成就了这些孩子们的质朴与纯真，同时又导致了他们物质和精神的双重匮乏。“蒲公英”这一普通物象在这篇小说几个关键部分自然引出，既巧妙扣题，又做到了无痕迹。山村里的留守儿童与山野里的蒲公英，被忽视的人群与常见的自然植株联系在一起，借助“风”的无意吹拂，生命的绽放是何其壮阔，生命力又何其顽强。最后的结局预示着蒲公英在城市里没有生根发芽，这正是这篇小小说的现实意义所在，引发读者思考，引起社会关注留守儿童这一弱势群体。如何解决这个问题，需要全社会共同的努力！这也是这篇小说所要表达的深刻的现实意义。