浅析中职基础会计教学内容与方法的改革与创新

戴益苗

摘 要：基础会计作为中等职业学校会计这一课程的基础学习部分，这一部分不仅能够为学生讲述会计的基础知识与学习方式，还能够为学生未来关于会计学习奠定坚实的基础。但笔者通过对中职会计教学现状进行分析，目前中职会计课堂教学内容与方法需要改革与创新。笔者从中职会计教学现状入手通过对中职会计教学现状与问题进行分析与研究，然后笔者就中职会计教学内容的改革进行详细阐述，最后将中职会计教学方法的创新进行归纳与介绍。

关键词：中职；基础会计；教学内容； 改革创新

一、中职会计教学现状

（一）中职会计教学现状

在中职教学中，授课教师通常会因为这一学科对于教师会计教学的重要性与学生学习的基础性，而较为重视基础会计这一学科的教授与学生学习的效果。教师为了提升学生关于会计基础这一学科的关注度往往会在会计基础的第一节课讲述这一门学科的重要性与学习方法，这对于学生学习会计基础与学生关于会计的整体学习效果与能力的提升具有较为重要的影响与帮助。会计基础任课教师同样基于对该学科的关注而定期对学生的学习效果进行检测与记录分析。

但任课教师在课后对学生的学习效果进行了解时经常发现学生关于基础会计这一学科的学习效果长时间呈现出较为差的一种学习效果。这样差的学习效果既包括学生对原本应当掌握的知识掌握的不到位，也包括学生对于掌握的知识无法应用于实践中。学生对原本应当掌握的知识掌握的不到位主要包括学生无法通过课前预习将教材知识进行提前学习与理解，与学生无法将课堂上所教授的知识予以充分理解与学会。学生对于掌握的知识无法应用于实践中主要包括两种情况，第一种情况是学生通过对会计基础的自学无法将通过学到的知识应用于实践；第二种情况是学生在任课教师为其讲授基础会计这一学科的相关知识时，学生的参与度较低，仅仅是非主动的学习相关知识，并且仅学习了指定知识并未学会如何应用知识于实践中。

（二）中职会计教学出现的问题

中职会计教学出现的问题主要是学生对原本应当掌握的知识掌握的不到位与学生对于掌握的知识无法应用于实践中。笔者针对这两种问题开展详细分析与研究学生对原本应当掌握的知识掌握的不到位主要包括学生无法通过课前预习将教材知识进行提前学习与理解，与学生无法将教师上所教授的知识予以充分理解与学会。学生对于掌握的知识无法应用于实践中主要包括两种情况，第一种情况是学生无法将自己对会计基础的这一门课程学习的相关理论知识进行实操；第二种情况是学生在任课教师为其讲授基础会计知识时，学生的主动获取知识度较低尚没有达到能够将相关知识应用于实操的程度。

笔者就学生对原本应当掌握的知识掌握的不到位与学生对于掌握的知识无法应用于实践中出现的问题进行归纳与分析，笔者认为出现这两个问题的原因主要是一方面会计基础这一门课程的教材并不适用于中职的学生使用，另一方面教师的教学方法并不适用于中职的学生学习会计基础这一门课程。下面笔者就这两方面的原因展开详细分析。

会计基础这一门课程的教材并不适用于中职的学生使用这一方面的具体状况是中等职业学校的学生由于其并不具有多年的学习经历，其文化水平相对较为一般，但目前中等职业学校的学生所使用的会计基础讲授的内容理论性较高的教材，在讲述中较多采用较为专业的词汇，这样专业的词汇对于专业学者不具有较大的难度，但对于文化水平相对较为一般的中等职业学校学生而言具有较大的难度。

教师的教学方法并不適用于中职的学生学习会计基础这门课程这一方面的具体状况是中等职业学校的任课老师在对中等职业学校的学生进行会计基础这一门课程的讲授中依旧采取单调的教学方式，即仅就理论部分对学生进行详细讲授的教学方式，这一教学方式既使得学生对老师的讲授内容的感兴趣程度不够高，也使得学生仅仅掌握了会计基础这门课程的理论部分并没有掌握会计基础这门课程的理论知识如何与实践相联系的方法与措施。

二、中职会计教学内容的改革

（一）以学生的实际状况作为教学内容的依据

很多中等职业学校在选择基础会计这一科目的讲授内容时存在较多的问题，并正是由于这些问题的出现导致其为中等职业学校的学生所选取的会计基础所讲授内容并不适合中等职业学校的学生所学习。关于会计基础这一门科目的教材讲授内容，仅仅实现了与教材高度契合但与学生实际需求差距较大。

但目前较多中等职业学校在制定会计基础这一科目的讲授内容时出现了两个较为常见的错误做法，一个是有的中等职业学校仅仅将教材作为为学生讲授的全部内容，将教材的内容一一讲授，关于上次教授内容中学生的熟练度反馈并不注重，这样是极为不妥当的，即使是为学生毫无遗漏地讲授教材内容，但不重视学生的反馈这样无法实现学生对讲授知识的真正掌握另一个是有的中等职业学校仅仅将讲授内容的理论性看得较为重要，反而使学生因未从课堂获取实践技能而出现无法解决实际问题的情况。

因此，中等职业学校在确定会计基础教授内容时应当以学生的实际状况作为教学内容的依据。这样不仅可以使学生可以较好对会计基础的学习与相关知识的掌握。还有利于提升学生应用基础会计知识进行实践与应用。

（二） 设计较为合理的教授内容

任课教师在为中等职业学校的学生所讲授基础会计这一科目的课程时应当设计较为合理的教授内容。设计较为合理的教授内容需要注意三个方面，分别是教师应当将根据教材的具体状况对学时进行调配，为学生将最新的行业政策进行适当解读，对学生开展职业道德的培养。

教师应当将根据教材的具体状况对学时进行调配。有些学校将基础会计这一门课程的课时平均分配至每一个课节，并不区分重点与非重点。而有的教师因为认定这一单元的学习是不重要的，因此将这一门课程简单快速的讲解，选择在其后的会计课程中将涉及的基础知识进行重新讲授。毫无疑问的是前面这两种做法都是错误的，授课教师应当依照教材的难易程度对课时进行相应的合理分配，这种做法有利于帮助学生夯实学习会计的基础知识。

教师为学生将最新的行业政策进行适当解读。会计是一个政策性较强的专业，若会计的学习过程中脱离了相关最新政策的影响，不仅可以说这样的会计学习不仅毫无意义，而且这样的会计学习的相关理论知识是毫无用武之地的，这对于学生将理论与实践相结合具有较为不利的影响。并且教材的编写往往处于行业新政策出台之前，在教材编写之时无法预料行业政策的动向因此教材中一些内容的变化需要基础会计的任课教师结合最新出台的会计政策对教材中相矛盾的地方进行更改，对教材中尚未细化但新政策已经明确细化的部分予以释明，使得学生因教师对最新的行业政策进行适当解读而对会计基础的账务程度得以提升。

对学生开展职业道德的培养。会计这一行业因其具有极高的保密性与较高的专业性而使得行业道德成为这一行业从业人员最为重要的紧箍咒。因行业道德对于会计从业人员具有非常重要的作用，但较为正确的职业道德与职业观念并不是在学生进入工作领域才开始培养与训练的，应当在学生刚刚开展对会计基础这一门课程时开展。并且在学生学习会计基础这一门课程中对学生开展职业道德的培养是十分有必要的，在开展职业道德介绍中应当以诚信作为核心与关键，应当引当学生树立正确的职业道德观念。

三、中职基础会计教学方法的创新

（一）理论与实践并重的的教学方法创新

现今，较多中职会计的学生应用学到的知识难以达到较高的水准，由于传授实质从书本到应用操作的转移存在较大的问题，使得学生逐渐减弱对理论基础的重视。若将会计理论知识完美得运用或流畅得应用，却没能很好地明晰资金流转法则，使得有关复式记账、账户与复式记账形式的实操等和会计分析密不可分的部分，汇总的结论并不尽如人意，特别针对会计计价和总计方面，学生的理解效果一般。 学生表示在传授知识结束时，普遍无法整理出较全面的损益表与资产负债表，也不能独立整理出系统的现金流量表，尽管在进一步传授中会有涉及，但无法触及问题根本。过去传授模式中，首先基本所有课本关于凭证、账簿通常为简单说明缺乏实操训练。其次一般的讲解模式为“填鸭式”，偏于技巧，参与感和互动感不强烈，忽视因材施教的宗旨，难以锤炼受众的个人技能。 因此，我们应当采取理论与实践并重的的教学方法，在理论讲授相应课程后，教师带领学生进行实践，最后针对实践中的问题回归理论进行知识的查漏补缺。

（二）采用科技与传统相结合的教学方法创新

过去的教学方法仅仅是教师通过板书与照片的展示为同学介绍相关知识，现在随着科技的进步，教师可以針对学生现状开展适合的、全方位的讲授方法。例如通过多媒体传授手段，利用投影仪将不同种类的发票、单据等原始凭证、各种账簿的格式进行投影，更直观的表现给学生，加深他们对于新知识的印象。更新一般的传授模式，将现代化传授装备最大化地投入到会计理论培训中，提高学生的积极性，同时固化学生的认知，使得会计基本体系的掌握更详细、更直观、更符合逻辑性，全面优化学生对知识的掌握程度。

（三）采用“以学生为中心”的教学方法创新

过去的讲授方法是以把“以教师为中心”或“以教材为中心”。 “以教材为中心”就是 教师为学生毫无遗漏地讲授教材内容，“以教师为中心” 就是教师根据自己对教材的理解与分析为学生授相关知识，上述的两种教学方法都没有将学生作为教学方法选择的依据。“以学生为中心”的教学方法需要充分考虑学生能够接受或较为喜欢、学习效果较为突出的教学方法。“以学生为中心”的教学方法不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于为授课教师提供更好的授课方式。

结语

笔者以中等职业会计教学现状与问题作为依据，对中等职业基础会计这一会计领域的基础课程提出相关建议，笔者希望任课教师能够通过教学内容的革新与教学方法的创新实现学生能够较好的掌握基础会计的教学内容，并且在掌握内容的基础上实现能将基础会计的相关知识应用于实践中。笔者希望本文能够为研究该领域的相关专家与学者研究相关问题提供相关资料。

参考文献

[1]葛家澍：《会计基本理论与会计准则问题研究》，中国财政经济出版社 2000 年版。

[2]财政部：《企业会计准则 2006 》，经济科学出版社 2006 年版。

[2]吴教华：《会计教育体系有待改革》，《中国信息报》2005年第11期。