探究《雾在哪里》中“三神”的魅力

摘 要：部编版语文教材好教又难教好，这是老师们的普遍感受。好教是因为单元主题和语文要素双线并行比较明晰，课后练习对落实这两方面有帮助;难教好是因为大多选用新课文，老师对这些新课文的把握还处在探索阶段，不够到位、不够有新意。本文对二上《雾在哪里》一文有自己独到的解读和细致的分析，再现了教材的编排意图和教学思路，关注到文体特征。

关键词：部编版新教材;独到见解;细致分析

《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫的一篇科学童话，在部编版二年级上册教材的第七单元里。本课运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。故事中丰富的想象和夸张的语言可以活跃你的思维;那生动的形象和美妙的故事可以帮你认识“雾”这一自然现象。

这一课最能体现童话故事的哪些特点呢？笔者认为有以下“三神”。

一、 探究“神气”

你看，雾多神气呀！他飞到海上，就大声宣布：“我要把大海藏起来。”大海浩瀚缥缈，无边无际，雾随随便便就把大海藏了起来。天空是何其辽阔，太阳的光芒又是何其耀眼，雾又发誓：“我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是天空和太阳都看不见了，四周霎时变暗了。他来到岸边，又想把海岸藏起来，于是海岸连同城市，连同城市里的一切都藏了起来，什么也看不见了。

教师通过创设情境，让学生入情入境地朗读，读出神气，读出自信，读出一个活脱脱淘气包的形象。

是什么让雾如此神气呢？

二、 探究“神奇”

是神奇的力量让雾神气活现的。他究竟有着怎样神奇的力量呢？一是脚步匆匆、变幻莫测，一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，一会儿又躲到城市的上空去了。二是神通广大、力量无穷，无论是大海、天空，还是城市、乡村，所有的一切，只要他愿意，他就可以把它们统统藏起来。

教师通过引导学生展开想象：雾在大海里，还把谁也藏了起来？雾在城市里，还有谁也被藏了起来？雾还到了什么地方，他把谁也藏了起来？通过层层想象，“无论是……还是……都……”这一句式的模仿、迁移、运用，雾这一神奇的形象便在孩子的心中深深扎根。

这神奇的雾最后到哪里去了呢？

三、 探究“神秘”

玩着玩着，累了，无聊了，把所有的一切都藏过以后，雾又有了新的想法：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。于是他就把自己藏起來了。“那么，雾为什么要藏自己呢？他把自己藏哪儿去了？”孩子们异口同声地问。他们是多么希望这位神气、神奇的朋友多停留一会儿呀，和世界万物再躲躲迷藏，陪小朋友再痛快地玩耍。可是，他就这么说走就走了，来无影去无踪，神秘莫测。雾虽然散了，但留在孩子心中的永远是那个美丽的童话。

从这一课中，不难看出，童话于孩子，就是“隐形的翅膀”，乘上它，可以飞得更高飞得更远。那么，童话究竟有哪些独特的魅力呢？

其一，童真童趣。《雾在哪里》一课中，雾说的每句话都是童言无忌，才能如此神气十足，一个活脱脱的淘气娃就这样展现在我们眼前;雾做的每件事都是随心所欲，想把谁藏起来就可以把谁藏起来，如此神通广大，怎能不令学生佩服呢？因为这个年龄的孩子还充满着各种幻想，但是从幼儿园到小学，他们已经慢慢适应了小学的学习生活，开始知道很多事不是随随便便成功，于是当初那个“无法无天”的淘气包可能慢慢走远，有点理性起来，同时也少了“初生牛犊不怕虎”的勇气。运用这样童真童趣的童话故事，让孩子们找回自信，找回勇气。

其二，充满想象。题目《雾在哪里》就让人无限遐想，到底在哪儿呢，读完课文，作者也没说雾在哪里，那么究竟在哪儿呢？孩子们在发问的过程中，就是在不断地想象。孩子天生是想象的大师，他们的幻想可以无边无际，但是越高年级的学生，这些却在做减法。所以利用这样的文本保护儿童的天性，启发大胆想象、创意思维，又是弥留珍贵。

其三，学到常识。雾这样一种看得见、摸不着、闻不到、飘飘忽忽的东西，学生如何正确认识它？童话是最便捷最有效的方式，你看，起雾了，就是和整个世界躲猫猫，雾散了，就是把自己藏起来。多有意思的表达，比科学书上讲的雾的常识是不是有意思多了，又好记又好学。

《雾在哪里》这样解读，是不是挺有趣？

作者简介：

陈彩虹，福建省三明市，福建省三明市三元区教师进修学校。