浅谈小学语文有效教学的策略构建与应用

摘 要：语文学科是每一个人在学习生活中的启蒙学科，它是所有学科的基础。只有学好语文，才能从最基础的知识、素质方面有计划、有方向地培养学生全面成长。因此，它的教学策略构建和应用必须是合理的、科学的、符合基础教学特性的，如此才能让小学生的基础知识扎实牢固，促进其他学科的巩固掌握。

关键词：小学语文;教学;策略构建与应用

一、 引言

合理、科学的小学语文教学策略，对于当前义务教育而言至关重要。义务教育的发展已经进入变革期，各个学校应当对教师提出要求，结合学习的内容、学生的爱好、校园与家庭生活、学生的个性等，采用最新的教学方法，制定出符合学生个性发展的策略，并以估计为主，引导学生自主学习。

二、 目前的实际背景

进入21世纪以来，社会引来巨大的变革，互联网时代正式进入每个人的生活。随着4G/5G时代的到来，生活的信息化程度越来越高，学生对信息的获取也不同于以往。以前，学校、家庭是学生对社会信息了解的主要渠道，而现在，这只是其中很小的一部分，更多的是来源于电视、网络等。

学生更喜欢去发现、了解新的知识和兴趣点，家长对学生的学习、性格培养也越来越关心。在这种环境下，整个教育的方式都需要随着时代的变革进行改变，应该具有更强的适应性，鼓励学生自我学习，寓教于乐，让学生对学校产生浓烈的兴趣。只有这样，才能让学生更好地学习小学语文。

目前有些教学方法仍然沿用20世纪的方式，已经完全无法适应当前的时代发展。而另一部分教师对教育变革理解不够，更关注新的教学方法，而缺少整体的布局，实际效果较差。

三、 针对现状的建议

（一） 结合学生的兴趣进行教学

以往的教学方法更多的是填鸭式教学，依照教学大纲，以死板的方式将知识点教给学生，缺乏对学生的兴趣引导，导致很多学生产生厌学情况。应该结合学生的兴趣，对教案进行准备，结合学生感兴趣的内容，通过通俗易懂的方式将教学内容传输给学生，让学生能够快速地领悟学习内容，从而达到更好的教学成效。例如：教导学生进行写作时，不要一味地只要求寫作方法、写作内容。要观察学生的兴趣点，结合兴趣点进行命题，让学生自发地去思考作文的内容，减少出现同一写作的死板方式。

（二） 结合校园及家庭生活进行教学

小学语文的教学更多是属于基础教学，完完全全按照教材的内容对学生进行教学，学生的接受效果不是很好。学校应与时俱进，结合校园及家庭的实际生活细节，对学生进行教导，让学生有直观的切入点进行学习，快速掌握好课程上要求掌握的内容。例如：同样以写作为例。作文的命题还应该了解学生平常的生活环境，以实际环境引导学生去观察、去写作。许多作文的命题范围比较广，可以进行精准定位，定位到平常看得见、摸得到的地方，缩小命题范围，让学生有直观的感受，从而产生对写作的积极性，从而快速写出符合学生实际生活的作品。

（三） 兼顾教导学生学会科学的学习方法

早期的教学方法教导出来的学生有一定的固化思维，超脱出相应的教学范畴，学生就无法适应。教案的准备，需要结合学习方法的教导，让学生不但学习实际需要掌握的内容，更学会在模式类似而内容不同的情况下，自己去思考、去发现、去总结，从而自己学习不同的知识内容。这点非常重要。现在社会的发展速度非常快，每个人都在不断地进行充电。如果没有一套很好的学习方法，对于学生以后步入社会将产生不利的影响，导致无法很好地适应社会的节奏，违背了教育的初衷。

（四） 引导学生发散思维

小学生的学习能力其实非常强。这是优点，同样也是问题所在。如果没有引导好学生的发散思维，会产生思维固化，无法举一反三的情况。教学的过程，需要注重对学生的思维引导，而不是一个问题只有一个答案。这个现象现在也得到越来越多家长的关注。多从不同角度引导学生进行思考，寻找不同的答案，再根据实际的命题标准，进行判断答案的标准性。任何的思想都应该存在辩证主义精神。例如：网络上有出现过一个案例，填空题“的天空”。标准答案是无边无际的天空，有学生填的是蓝色的天空。虽然结合当前的教学进度，学生的答案不是标准答案，但对于天空的形容，不能说是错。这时候，应该从答案的范畴去教导学生，应当结合当前的学习内容来填写，而“蓝色的天空”这一描述，本身是没有错误的。如果只是进行对错的判断，而没有很好的引导，最终可能会出现学生对任何的形容都没有信心，从而影响学生的学习、生活。

（五） 鼓励应该多于考核

学习是一个长期的过程，中间会存在各种各样的问题。有些知识掌握得比较快，有些可能会难以理解，或者理解错误，或者出现思维死胡同。成年人都会遇到这些情况，更何况小学生。

在这种情况下，教师应该仔细观察，发现问题的所在，而不是一味地考核学生，因未完成当前的作业而进行责怪、批评。这种做法有可能使得学生自身不自信，并且更无法知道自己怎么去判断下一次类似的问题，甚至出现对学习拒绝思考的现象。这与我们的教学初衷是本末倒置的。

教师要精准掌握学生出现错误的原因，与学生进行深入探讨，了解问题所在，教导学生、鼓励学生，并让学生知道应该用什么样的方法可以更好地解决。如果下次遇到类似的问题，应该采用哪些思路进行思考，采用什么样的方法解决问题。

四、 结束语

小学阶段的语文教育的重要程度大部分都清楚，只是如何找到更好的、更合适的方法对学生进行教导，让学生在学习课程基础知识的同时，不断地掌握学习技能，发散思维，健全人格，树立自强不息的精神，这点非常重要。通过对当前的分析，我们可以确定，好的策略需要学校领导、教师进行不断思考、探索，并建立起能够结合实际，能够有明显成效，能够让更多的学生接受的方法，并加以应用。语文知识的掌握程度不但影响着其他学科的学习情况，更是对学生的品格塑造有着非常大的影响。

参考文献：

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[2]马丽敏.浅谈新课程背景下小学语文有效教学的策略[J].课程教育研究，2015（14）：55-56.

[3]张瑞平，李慧，姜彩霞，姜彩雯.小学语文课堂教学的有效性研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：10.

作者简介：

郁栋，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇河西小学。