高中英语课堂教学应用课例探究

张静 邵明亮

摘 要：本文针对课文中所涉及的语言现象，采用设置问题的方式，让学生自主探索（借助字典等工具），来解决需要沟通中的障碍。然后再通过小组讨论的方式，让学生完成对常用词汇、重要句型以及主要语法项目等内容的掌握。最后再由教师进行引导，通过释疑、拓宽、巩固、提高等方式，来加深学生对英语的综合应用能力。

关键词：英语课堂;教学应用;引导

[基本操作程序]

问题引入→学生探究→传道解惑→总结归纳→加深记忆→诊断补偿

下面笔者结合自身的工作经验，以人教版Book 6 Unit 5 The power of nature为例，对其中涉及的程序进行详细分析。

一、 问题导入，呈现目标

（一） 教师活动

1. 提示语言点课的目标。2. 了解学情和教情。3. 采用学案的形式呈现给学生。（学案前置使用，基础知识部分课前完成，上课展开讨论。）4. 引导学生注意基础知识的掌握。

（二） 学生活动

1. 对本课程的学习目标有一个系统性的把握。2. 提前做好接受新课程的准备。3. 通过自己的方式，来完成对词汇短语的记忆，并采取合适的方式进行自我检测。

评析：导入对教学来说是一个重要的环节，它是营造课堂学习氛围的基础。适时对学生的预习情况进行表扬或肯定，目的是充分调动学生的非智力因素，激发学生学习英语的热情、欲望和兴趣。让学生对学习目标有一个系统性的把握，这样他们才能够分清主次，在课堂上明确自己的学習任务。

二、 自主探究，小组讨论

（一） 教师活动

1. 根据课程安排，引导学生自主学习。并根据学生的掌握情况适当控制训练难度和时间。2. 组织学生进行小组内讨论。

注：在这一教学环节中，学生自主学习是基础，也是关键，教师要充分发挥学生的自我学习积极性，提高学习效率。

（二） 学生活动

1. 熟读课文，从课文中找出自己认为“重要”的句子。2. 通过词典或其他学习工具，掌握这些重点字词的用法，对一些难以理解的加以标记，以便后续的知识梳理。3. 小组内进行讨论，对疑难问题进行综合分析，加强沟通。

评析：高中阶段对学生来说是一个很重要的阶段，在这一时期学生的感知、记忆和想象能力还有很大的发掘空间，教师要尽可能的去激发学生的内在潜力。而自主讨论则是发掘学生这些优点的关键，同时自主讨论还能够很好地锻炼学生的交际能力，使学生的个人才能得以展现。在这一过程中，教师要合理地引导，使自主讨论教学优势得以最大化展现。

三、 解难释疑，思维训练

（一） 教师活动

1. 在学生思维混乱时，给予学生思维点拨。2. 通过课堂训练的方式，对学生进行思维培训。

（二） 学生活动

1. 对知识进行梳理，有一个完整的学习思路。2. 时刻以学习目的提醒自己，熟练掌握每一个知识点。

评析：思维训练是教学内容的进一步深化，是感知阶段的深层次发展。在没有进行思维训练前，学生对知识的认知还停留在感性认知阶段，经过思维训练后，学生的认知阶段会提升到理性认知这一层次。这也为下一步学习、归纳提供坚实的基础。

四、 归纳总结，形成知识网络

（一） 教师活动

1. 积极发挥教师的教学地位，合理地对学生进行引导。2. 在进行不同知识点的学习时，要进行适当引导，让学生掌握之间的联系。

（二） 学生活动

1. 通过自己的学习，对知识点进行重点梳理，并在相应位置做上标志。2. 总结本单元语法（结构）。

评析：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学中也是如此，对学生进行知识点的灌输远不如引导学生自己归纳总结知识点有意义，只有学生自己亲自参与总结，才能真正享受到收获成功的喜悦感，增强他们学习的自信心。发挥学生的自主学习的积极性，并能逐步地培养学生的自学能力。

五、 复习巩固，举一反三

（一） 教师活动

1. 给学生足够时间完成学案上的巩固题。（形式有单选、判断正误等）2. 核对答案，并对疑点进行解释，尽可能让学生试着解释。

（二） 学生活动

通过做巩固题，再次理解并掌握基础知识。

评析：我们常说学习巩固，可见巩固是学习的一个重要环节，它发生在学习之后，有时候学到的东西并不一定是自己的，只有不断巩固，牢牢掌握才是属于自己的。而且对学生来说，在知识巩固的过程中，学生也会对知识有一个更全面、更深层次的见解，使学生的知识水平得以提高。同时，在教学中不断巩固学习，也有助于磨炼学生的心性，有助于学生良好习惯的养成。

六、 反馈补偿，能力拓展

（一） 教师活动

1. 以写作训练的形式来拓展提高学生能力。写作是英语学习的一个重要环节，也是提高学生学习能力的一个重要出发点。在实际的写作过程中，恰当地运用“+ing”的形式，能够为你的文章增添不一样的色彩。现在就根据所掌握的知识来写一篇日记，整理到个人的web log（简称blog），来记录今天我们学习到的知识，大约40次左右。2. 编写反馈题，帮助学生进行知识点的完善。

（二） 学生活动

1. 根据老师所提供的反馈题，来查缺补漏，对自己进行衡量，对本节内容进行再梳理。2. 在写作训练的同时适当地加以小组评价。

评析：知识的运用和迁移就是在已学到知识的基础上进行深层次的延展，这是高中教学不同于初中教学的关键所在。我国古人就有“温故知新、察往知来、闻一知十、举一反三、触类旁通”的经典语录，这是对运用和迁移最好的诠释。在实际的教学中，教师要能够有计划地对学生完成知识的输入到知识输出的过程。能及时地提高拓展学生的写作能力。

作者简介：

张静，邵明亮，山东省临沂市，山东临沂商城实验学校。