“笛韵悠悠润心田”

王兰

摘 要：陶笛起源于古老的民族乐器——埙，有音色丰富、简单易学的特点。将陶笛融合进音乐课堂，其艺术教育价值和意义很大，不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以从兴趣、实践、领悟、审美、创新等多方面提升学生的综合素质。如何构建运用陶笛进课堂教学策略，以陶笛学习为出发点，助推音乐课堂知识渗透，优化校本教学研究，将陶笛在音乐课堂上绘声绘色地演绎与传承，是一个需要孜孜不倦地探索与研究的教育领域。

关键词：陶笛;融合;实践能力;个性发展;创新课堂

陶笛（英语：Ocarina，也译作洋埙、瓦埙、土笛、奥卡利那笛等），是一种陶土烧制的吹管乐器。体型小巧，有固定的音高，音色独特，便于携带。对大多数学生来说，简单易学，学习压力小，吹出来的乐曲悠扬婉转。吹奏陶笛，是民族文化的另类演绎。陶笛教学与音乐课堂的融合让整个课堂更加有生机活力，助力孩子们的音乐梦想。陶笛声声，吹出了孩子对陶笛的喜爱，对音乐的感悟;笛韵悠悠，提高学生的音乐综合素养，对美的追求。以下根据本人在陶笛教学实践中的感悟，浅谈陶笛进课堂的尝试以及对学生的积极影响。

一、将陶笛融入音乐课堂，可以提升教学效果

1.了解陶笛历史，感受器乐文化

作为一种与中国古乐器埙有着共同源头的古老乐器，“管乐小精灵”陶笛承载着深厚的文化底蕴。它短小易于携带，形状各异，大小各异，因外形、大小、材料的不同，陶笛的音色也不同。小陶笛声音清脆嘹亮，适合演奏轻快活泼的乐曲;大陶笛声音低沉婉转，适合演奏柔美轻柔的乐曲。同时，陶笛造型古朴，形态美观，在学生学习吹奏陶笛的过程中，一方面欣赏到陶笛优美动听的音色，另一方面也能体验到一种民族文化的承载。随着课堂的深入，会让学生對陶笛的历史有更多的认知，从而进一步激发学生学习的兴趣。器乐文化是民族文化不可或缺的一部分，乐器是人们用来演奏音乐以表达和交流思想感情的工具，有了陶笛这个乐器的加入，学习歌曲会更加灵动，更为音乐课堂增添了几分色彩。

2.陶笛融入课堂，提升教学效果

陶笛学习入门简单，这一大特点吸引了很多孩子对陶笛的喜爱。兴趣是最好的老师，有了这一动力，自然而然会增强学生的自主学习能力。老师在学校的教学时间有限，可以教会学生陶笛简单的音节指法，先以慢的速度吹奏，有了熟练的过程，然后再进一步将音节的难度加大，出现一些相互交叉的音节，锻炼手指的灵活性。时间长了，当孩子们的指法有了很大的进步，可以指导他们加上简单的节奏，就可以吹奏出简单的乐曲了。另外，同学之间也可以组成“师徒”小队，能力强的孩子指导相对弱的孩子，学生之间互相学习会更有效。

吹奏乐器是一项需要手、脑共同思维的运动，哪一个没有跟上节奏，旋律就无法表达。掌握了吹奏的方法，老师给出节奏和旋律，孩子们就可以大胆地去尝试自主吹奏。在这个过程中学生逐渐提高吹奏技巧，更重要的是提升领悟力，在老师的指导下还能举一反三，在其他曲子中遇到类似的节奏能反应敏锐，达到演奏动听的效果。

二、将陶笛融入音乐课堂，给学生提供展现特长的平台

1.简单易学的陶笛，助力学生的“音乐梦”

“是泥土，可以烧成砖瓦;是铁矿，可以百炼成钢;是金子，就应当放出光彩。”美国哈佛大学举行周年校庆期间，有人问学校最值得自豪的是什么，校长的回答出人意料，他说最引以为自豪的并不是培养了很多的总统和诺贝尔奖的获得者，而是给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一枚金子都能在属于它的地方闪闪发光。在我的陶笛教学实践中，感受最深的就是通过陶笛学习，让有些孩子在音乐课堂不再默默无语，而是时刻保持着一种积极向上的心态，拥有一双求知的眼睛，这让作为老师的我也倍感欣慰。比如在唱歌方面有些胆小的孩子，在舞蹈方面身体不协调的孩子，在音准方面需要改进的孩子中都有“小小陶笛演奏者”。以前课堂上的他们有些自卑和胆小，但小小陶笛的出现，让他们身上多了一个贴身音乐宝贝，课间饭后走到哪吹到哪，音乐课上竟然还成了老师的小小陶笛小助手。给学生一个展示的舞台，提供更多的表演机会，老师也可以和孩子们一起表演，带动情绪，感染他们的表现欲，音乐梦油然而生。

2.学生精彩纷呈的演奏，赋予陶笛悦动的灵魂

一件乐器如果放在展览馆里只是一件美丽的艺术品，但当其挂在孩子们身上，就成了孩子们眼中最好的伙伴，成为他们走进音乐世界的翅膀。有笛声就有欢乐，有笛声就有精彩！学期末，班级小小陶笛展示会开始了，很多孩子都准备得十分充分，大部分都会吹奏课堂外的曲子，学生就像小小魔法师，在一曲曲动听欢快的陶笛声中把大家带到了奇妙的大森林，带到静谧的夏夜里，带到绿油油的山坡上，带到神奇的魔法世界里。陶笛的故事说也说不完，一张张笑脸、一曲曲旋律、一阵阵掌声，共同构成了孩子们音乐世界里的一幅美好画卷。日常的音乐课，老师会设计“我的五分钟”才艺展示，大部分孩子都选择吹奏陶笛，有独奏、齐奏，甚至合奏，没有老师的指导，是孩子们课下自己合作练习的，给老师和同学们带来了不少的惊喜和感动。小小陶笛，无处不精彩！

三、将陶笛融入音乐课堂，提升学生的综合素质

1.因材施教，通过陶笛的融入提升学生的音乐审美

陶笛形状各异，大小不同，正因为外形、大小、材料的不同，音色也丰富多样。小的陶笛的声音清脆嘹亮，大的陶笛的声音低沉婉转，对于不同情绪的曲子也会相应选择不同大小的陶笛。低年段的孩子们主要吹奏小陶笛，全班四十几个学生，齐吹陶笛，刚开始是有很大难度的，都在摸索和实践当中，所以声音又大又尖。这时作为老师，孩子们的引导者，就要告诉孩子们轻轻吹，气息舒缓一些。当学生有进步老师就要大力地表扬，并告诉他们事实上不管是吹陶笛还是其他乐器、包括唱歌，声音都不能太大，注意控制气息。通过一段时间的练习，有的孩子即便还不能熟练地吹奏一首完整的曲子，但他吹奏的气息和方法是正确的，同样能吹奏出可以过关的音色。功夫不负有心人，在科学的教学方法下，孩子们的陶笛演奏能力和乐感都有了很大的提高。陶笛声音控制较好的班级，他们的唱歌声音也是非常舒服的。门德尔松说过：“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。”学生能在学习陶笛这种乐器的过程中认识、感受到什么是美的音乐和动听的旋律，也是在潜移默化地提高着学生的音乐审美与素养。