浅析如何提高小学语文课堂教学质量

赵天华

摘 要：众所周知，学校的生命线就是教学质量，这是学校永恒的教学主题，也是所有教师应坚持的永恒主题。鉴于此，在实际教学中，应努力提升学生的学习效率以及教学质量。主要针对如何提高小学语文课堂教学质量进行了分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。

关键词：小学语文;质量;课堂教学

语言作为我们基本的沟通交流工具，对于小学阶段的学生来说，语文是基础学科之一。因此，在小学语文实际教学过程中，如何提高小学语文教学质量，是值得我们共同思考的问题。在开展教学中，我们可以从激发学生语文学習兴趣，巧妙设置问题，巧用合作学习这几方面提高小学语文教学质量。

一、激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，是唤起我们学习求知欲的法宝。因此，在小学语文教学过程中，教师应着重激发学生的学习兴趣，促使他们积极地投入到学习中。当然，教师在开展教学过程中，应根据学生的实际学习情况以及利于他们学习的环境展开教学。例如在教学《燕子》一课时，为了使学生感受到燕子的可爱和春天的魅力，激发他们对大自然的热爱。上课之初，我借助PPT软件为学生播放了一些燕子的照片，并配以音乐吸引学生的学习兴趣，调动他们语文学习的积极性。随着课件的播放，学生的注意力纷纷被眼前的画面所吸引，在课件播放完毕后，学生众口纷纭，将自己对燕子的了解表述出来。又如在教学《守株待兔》一课时，为了帮助学生懂得对意外收获不要抱有侥幸心理的道理，以及在学习这篇寓言故事后可以悟出其中的道理，并将故事讲给他人。上课之初，我为学生播放了一些兔子的动画片，借此激发学生的注意力，在学生观看的过程中，我引导学生思考课件中的兔子的生活习性以及外貌特点，并告诉他们今天我们要学习的内容，即《守株待兔》。这样的教学设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动他们语文学习的积极性，从而构建高效的小学语文课堂。

二、巧妙设置问题

小学语文教师要想提高课堂教学质量，启发学生的思维是必不可少的。当然，教师要想启发学生的思维，为他们营造轻松、和谐的学习氛围，引导他们积极地学习、主动地学习是必要的。鉴于此，教师在教学过程中应抓住课堂教学内容以及目标的重点，向学生提出问题，引导他们围绕问题理解课文内容，激活他们的思维。例如在教学《总也倒不了的老屋》一课时，为了帮助学生体会老屋善良、乐于助人的品质，以及会写“洞、准、备”等13个生字，并且可以有感情地朗读课文。上课之初，我并未直接为学生讲解课本知识，而是向他们引出了这样的一个引子，如：“同学们，你们见过老屋吗？你们见到的老屋是什么样子的呢？”随着我问题的提出，学生众说纷纭，在听到学生的答复后，我及时将课堂氛围进行了调整。接着，我向他们提出了几个问题，引导他们一边阅读一边思考这几个问题。如问题一：“课文中的老屋是什么样子的？”问题二：“课文中的老屋帮助了小猫什么？帮助了老母鸡什么？帮助了蜘蛛什么？”问题三：“学习了这篇课文，你觉得这座老屋为什么没有倒下？体现了老屋什么品质？”这样的教学设计，不仅使学生感受到老屋助人为乐的优良品质，还激发了学生的语文学习兴趣，进而构建了高效的小学语文课堂。

三、巧用合作学习

小组合作学习就是将学生按照“组内异质，组间同质”的原则分成几个不同的学习小组，引导他们在自己的组内完成共同学习目标，并在基础上将自己的任务完成。合作学习不仅有利于学生集思广益，还有利于他们将自己的理解见解在组内发表出来。例如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了帮助学生了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情，以及引导他们在阅读课文时受到情感、态度、价值观的熏陶。上课之初，我借助PPT软件为学生播放了一段西沙群岛风光，引导学生感受西沙群岛的美丽和富饶，随着课件的播放，学生的注意力纷纷被眼前的画面所吸引，在调整完课堂氛围后，我将学生按照学习能力、性格、性别、课堂综合表现等分成了几个不同的学习小组，并向他们提出问题，鼓励他们在组内探讨问题，如（1）“课本中的西沙群岛到底是一个什么样的地方？”（2）“为什么说西沙群岛是一个风景优美，物品丰富可爱的地方呢？”（3）“第2自然段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？”随着我问题的提出，学生迅速开始在组内探讨起来，很快他们就将我布置的问题完成了。这样的教学设计，不仅可以培养学生合作探究的精神，还可以培养他们由“要学”变为“会学”，从而构建高效的语文课堂。

总之，在实际教学过程中，我们通过上述教学方法，不仅可以提高小学生语文学习兴趣，还可以取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]王丽莉.如何提高小学语文课堂教学质量[J].甘肃教育，2018（13）.

[2]张宁，王振华.浅议构建良好课堂气氛，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2018（20）.

编辑 谢尾合