聚焦语文要素，紧扣人文主题

黄兴洪

摘 要：部编版小学语文教材经过了科学的设计，为小学语文教材提供了珍贵的教学资源，它采取的是双线组织单元结构，每个单元都将语文要素和人文主题统一、融合了起来，既关注语文工具性的凸显，也关注语文人文性要素的表现。为做好统编版语文教材的教学，提升语文课堂教学效率，就需要遵循“聚焦语文要素，紧扣人文主题”这一理念，关注学生语言文字建构和运用能力的培养及课堂中德育的渗透，挖掘教材中的人文主题元素，落实“立德树人”。

关键词：小学语文;部编版;语文要素;人文主题

部编版小学语文教材设计上，单元结构更加灵活，采取的是双线组织单元结构，既注重了语言要素的凸显，又注重了人文主题的表现。“语文要素”指的是与语言文字建构和运用素养培养相关的要素，包括识字认词、积累词句、运用语言进行表达和运用等方面，即凸显了语言的基本特点和运用技巧。部编版强调学生语用能力的培养，体现了语文的工具性作用。“人文主题”强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，也重视对学生德育的渗透。部编版教材运用下，为提升课堂教学效率，就需要“聚焦语文要素，紧扣人文主题”，在做好学生语用能力培养的同时，也巧妙渗透德育，落实“立德树人”。

一、创设恰当情境，激发学习兴趣

情境是激发学生兴趣，促进学生主动学习的关键因素。在低段阅读教学时，教师不能要求学生怎样，只能通过一些有趣的元素，让学生主动参与到阅读学习中。应基于低段学生的兴趣、身心发展特点，创设恰当的情境，促进学生主动、积极地参与到课堂互动交流、合作探究的学习中，提升学习质量。

如在《雨点儿》教学时，教师边播放轻快的歌曲《小雨沙沙》，边借助视频，展示拍摄下来的春雨淅淅沥沥的画面，学生被吸引了。再借助猜谜，让学生积极参与学习。师：“今天呀，我们来和生活中常见的一种事物交朋友。先来猜谜语‘千条线，万条线，落入水中就不見是什么呢？”学生互动交流，兴高采烈地猜谜。生：“雨点儿。”师：“大家真棒，这么快就能猜出谜底。”在兴趣导向下，教师自然地引入课题。创设了有趣的猜谜情境，学生参与语言文字的积累、表达和运用积极性会更高，也会更乐于品味文本中的思想内涵，有助于提升统编版教材运用下的教学效率。

二、聚焦语文要素，引导积累运用

语文是一门工具性学科，培养学生的语言文字运用能力，让学生在学习时做好语言文字的品读、积累和运用，属于语文教学的重要任务。目标导向下，要全面推进多样化、趣味的语言文字运用学习活动，让学生在妙趣课内、校内学习活动中，感受到语言文字的魅力，并综合运用语言文字进行口语交际训练、写话训练等，以此“聚焦语文要素，引导积累运用”，提升学生语用能力。

如《小小的船》是一篇运用比喻手法描写月亮的文章，篇幅短小精悍，趣味生动。教师可以鼓励学生观察分析身边的事物，运用比喻手法，展开写话训练。“弯弯的月儿小小的船”，先说事物的形状，用形容词描述，再将月儿比喻为船;可以鼓励学生观察分析喜欢的事物，飘飘的柳叶、飞舞的蒲公英、升起的太阳、温柔的春风等，它们像什么就比喻为什么。“飘飞的蒲公英可爱的降落伞……”观察分析活动，从学生的生活出发，组织学生互动交流。学生积极运用语言文字表达、交流与写话，学习运用比喻手法，将生活中常见的事物或喜爱的事物，表达成另一事物，太阳像暖炉、春风像妈妈温暖的手等。互动表达、交流与写话过程中，学生积极阅读、运用语言文字，发展了学生写话能力与表达能力。

三、紧扣人文主题，渗透立德树人

语文除了是一门工具性学科外，还是一门人文性学科，具有对学生进行思想的启迪、情感的激发、思维的发展的作用。部编版教材选材仔细、语言精美、内涵深刻，每一篇教材都经过了精心挑选和编排，蕴含着深刻的育人价值。为发挥出语文学科的“育人”作用，需要让学生从人文性语言文字的欣赏中，受到美的熏陶，巧妙渗透德育，培养积极的情感态度与正确的人生观、价值观。在语文核心素养培养导向下，巧妙融入德育，对学生进行正确生活态度的培养。

如《树和喜鹊》教学接近完成的时候，教师渗透立德树人，对学生进行德育。师：“谁能说一说，为什么刚开始的时候，树和喜鹊都不快乐，之后树和喜鹊又都变得快乐了呢？”学生思考并交流，回答：“因为有了很多树，也有了很多喜鹊。”生：“因为它们都有了邻居，有了伙伴，可以一起玩，一起出去旅游。”师：“你的解释非常形象哦！看来你很喜欢交朋友，也喜欢旅游。”师：“导致它们快乐与不快乐的原因，是因为‘陪伴，那大家喜欢有人陪伴、喜欢交朋友吗？”学生纷纷回答：“喜欢有朋友，喜欢交朋友。”“是呀，朋友是我们是人生中珍贵的财富，人因为有了朋友而感到快乐，生活也会更加多姿多彩。在生活中，我们要多交朋友，多和别人交流互动，分享快乐，共同解决问题。”“我们要学习交朋友，学会珍惜朋友，人有了朋友才会快乐呀！”通过在阅读教学时，巧妙渗透德育，对学生进行正确人生观的启发，才能落实立德树人。

总之，小学语文教学，需要依托部编版的设计特点和优势，聚焦语文要素，紧扣人文主题，既要凸显出对学生语言文字建构运用能力的培养，也要巧妙渗透德育，关注“立德树人”的落实，将语文的工具性和人文性统一起来，关注学生核心素养的培养。通过将语文要素与人文主题结合起来，优化设计教学策略，即能有效提升部编版小学语文教学效率，实现“有质量的教育”。

参考文献：

[1]陈先云.增强六个意识，教好部编小学语文教材[J].小学语文，2017（z1）：31-33.

[2]丁玉晴.“部编本”语文教材：语文素养落到实处[J].学语文，2018（1）：44-46.

编辑 温雪莲