如何实现让小学数学课堂教学活起来的策略

摘 要：在当前小学数学的课堂教学工作开展上，教师应该充分立足学生视角进行课堂教学氛围的营造，实现个性化的教学举措应用，让每一名学生都能够实现小学数学学习兴趣的提升，真正地让小学数学课堂教学活起来。

关键词：小学数学;面积教学;鲜活课堂

随着素质教育理念的提出，要求小学数学教师在课堂教学工作开展上，不仅要重视基础数学知识的讲授，更关键的是要立足学生的特点进行课堂教学氛围营造，让小学数学课堂鲜活起来。

一、 合理引入生活场景，实现小学面积教学的生活化

对于小学生来说，在进行数学基础知识学习上，由于小学生数学基础理论知识匮乏，以及数学知识本身有一定的抽象性，为此导致小学生在进行数学知识的学习过程中，难以提升学习兴趣，导致在进行面积教学的过程中，小学生对于关键知识点的掌握也有较大的难度。为此在进行教学工作的开展上，要求教师应该充分立足小学生学习接受视角，合理地进行生活化场景的引入，在小学面积教学工作开展上，实现鲜活课堂氛围的营造。

具体来说，比如在进行正方形面积的教学工作开展上，教师可以引导小学生回想自己身边常见的一些正方形物体，诸如窗户、桌子等。将这些生活常见情景引入小学数学课堂中，而后引导小学生去思考如何进行这些物体表面积的计算。比如在针对窗户的面积计算上，可以通过组合的方式来进行面积的求取。比如已知正方形是由9个面积相同的小正方形构成的，每个小正方形面积已知，那么用单个小正方形面积乘9就可以获取到大正方形的面积。而后教师可以引导小学生去进行大正方形边长的测量，并引导小学生学会用公式的方式来进行大正方形面积求取。正方形的面积=边长×边长。通過公式计算获取的结果和组合方式求取的面积结果进行比对，从而引导小学生学会运用公式来进行正方形面积的求取。

通过生活场景的引入，能够充分调动小学生进行面积知识学习的兴趣。而且通过课堂教学，也可以让小学生更好地将课堂所学的知识运用到日常生活场景中，比如引导小学生自主完成家里窗户面积的求取、桌子面积的求取等。基于这种方式进行小学面积教学，不仅充分调动了学生的学习热情，还可以实现鲜活、生动的小学数学课堂氛围的营造，提升课堂教学效果。

二、 借助多媒体技术引入，提升小学面积教学课堂的鲜活性

随着科技的发展，越来越多的信息化技术也被引入小学数学课堂教学环节中。在进行面积教学工作开展上，教师可以借助多媒体技术的引入，促使小学数学面积教学工作变得更生动、形象，调动小学生参与面积知识学习的积极性。

在进行圆的面积教学工作开展上，由于圆形本身的特殊性，因此在进行面积的求取上，往往会有较大的实现难度。通过多媒体技术的引入，教师在进行圆的面积教学实现上，可以通过多媒体演示的方式，让小学生能够充分实现对圆面积求取方式的直观了解。通过多媒体教学方式的引入，改变了传统小学数学课堂的枯燥氛围，通过更为生动的多媒体方式，激发小学生进行数学知识学习的兴趣。运用多媒体在进行圆的面积教学上，实际上是实现学生为主体教学目标的核心要求。通过多媒体画面的展示，让小学生能够通过最直观的方式去获取到面积求取的方式和方法，从而明确在进行圆面积求取过程中，应该采取的求取方式和对策。结合演示，可知，在进行圆的面积求取上，通常采取的计算公式是：

S=πr2

在小学数学面积鲜活课堂的营造上，多媒体技术是一种非常有效的实现方式。基于多媒体技术的引入，也可以让小学生培养起良好的自主学习、自主探索的数学学习习惯和学习能力。借助多媒体演示方式，让小学生在进行数学知识学习上，能够更深刻地感受到数学知识学习的乐趣所在，让静止的数学问题变得鲜活、生动起来，而且通过演示的方式，也可以让更多复杂的数学问题实现简单化的呈现，让抽象的问题变得更为具体。通过这种方式，可以充分实现小学生在面积知识学习过程中的主动性调动，进而促使课堂教学获取更出色的教学效果。

三、 结语

随着时代的进步和发展，在小学数学教学工作开展上，也对小学数学教师提出了更高的要求。小学数学知识有一定的枯燥性，为了充分调动小学生的数学知识学习热情，激发小学生数学学习能力培养，要求在进行教学活动开展上，要重视鲜活课堂氛围的营造。本文在研究过程中，立足小学数学面积教学课堂氛围营造，就小学数学教师如何有效实现鲜活面积教学课堂氛围营造展开了探讨和分析。借助本文的探讨，为改善当前小学数学课堂氛围营造，达成鲜活数学面积课堂教学效果起到了积极推动作用。

参考文献：

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作者简介：

高婷婷，二级教师，浙江省杭州市，杭州经济技术开发区景苑小学。