初中数学课堂教学的提问技巧

李姜

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中数学教师在进行课堂教学时，要采用提问的方式，并注重提问的细节与技巧的改进，继而有效提高学生对于数学课堂听课的兴趣，不断丰富他们的数学素养。因此初中数学教师要坚持做到设计悬念、设计导向问题、设计开发问题这三大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。结合多年初中数学教学经验，对初中数学课堂教学的提问技巧做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：初中数学;课堂教学;提问技巧

一、设计悬念

对于学生来讲他们更喜欢愉快的课堂氛围，而在传统的教学中很多教师都是采用“一言堂”的教学模式，学生难以参与到课堂中来。那么为了给学生一个好的学习氛围，教师应该选择一个切入点，来激发学生的学习兴趣。将抽象的数学问题与学生的实际生活联系起来，帮助学生更好地理解数学中的重难点，引发学生的好奇心，激发他们对问题的兴趣，从而提高数学课堂的学习氛围，让学生对新的知识有一个更深层次的了解。教师在设计问题时，可以采用设计悬疑的方法，来让学生更好地参与到课堂中，亲身感受属于数学的魅力。教师将数学问题与现实生活结合起来后，就可以让数学知识体现出它的使用价值，有助于培养学生的数学思维和生活实践能力，继而让初中生的数学学习能力得以提高。

例如，教师在讲解“三角形的全等”时，可以根据学生将要学习的知识点提出相应的问题，如小亮在家不小心打破了一块玻璃，因此他想要去配一块一模一样的玻璃，但是碎片难以收集，所以他只能带其中的一片玻璃去玻璃店，请问小亮应该带哪片玻璃？这样的问题可以很好地激发学生的学习兴趣，使得学生更好地参与到课堂中来与教师进行互动。当学生討论得差不多的时候，教师就可以引出新课的内容了，这个时候学生的注意力都在教师的授课上，从而提高了教师课堂的效率。而且这个问题是从学生的生活入手的，因此学生可以结合自己的生活经验进行解题，同样的学生还可以感受到数学知识的实用性，从而激起学生对新知识的兴趣。

二、设计导向问题

在素质教育蓬勃发展的当下，在课堂上教师应该想办法引导学生进行思考，然后让他们自己找答案，而不应该直接将答案告诉学生。因此教师可以在课堂活动中设计一些具有导向性的问题来引导学生，并且通过这些问题体现出本节课要讲解的重难点，让学生在解决问题的过程中了解新的知识点，最后教师再一步步进行引导，帮助学生掌握这些知识点。在新课标下，需要教师学会将课堂交还给学生，并且是以学生的需求为中心进行教学，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，除此之外，教师还要教给学生学会团结合作，在与其他同学讨论中得出正确的答案。在课堂上教师还要应用好数形结合的思想，将课本上的知识点与学生的实际生活联系起来，设计出一些生动的并且有含金量的问题，让学生在轻松的氛围中学好数学，从而进一步提高教师的教学质量。

例如，教师为了让学生更好地理解关于正比例函数和一次函数之间的联系，就可以采用数形结合的教学方法帮助学生进行思考，最后采用一道变形题巩固这些知识点。如小明和小红进行跑步比赛，但是小明决定让小红先跑，然后小明在后边追赶，通过小明和小红的路程及时间画出一个关系图，两条线分别代表着路程和时间的关系。问：通过这两条直线你可以知道哪些信息？图中两条直线的交点分别有着什么意义？然后教师再将学生分成小组进行讨论，在讨论中学生就可以一步步理解正比例函数和一次函数之间的不同，然后在不同中发现两者之间的相同点，在学习的过程中进一步巩固这些知识点。

三、设计开发问题

想要让数学课堂活跃起来，教师就需要学会培养学生的探究性学习习惯，也就是通过具体的建设性的问题，让学生有一个自己的创新思维空间，从而培养学生独立思考的能力。在提问时教师可以多提一些开放性的问题，这个时候不同的学生就会有不同的见解，在讨论中就可以改善课堂的学习氛围，还可以促进学生数学思维的发展。

例如，在讲解“多边形内角和”这一节时，教师就可以采用开放性的问题来引导学生进行思考，在这种问题下学生的思维可以得到发散，在发散中形成自己的思维空间。如现在我有一块五边形的木头，将木头的一角切掉还剩下几个角？这些角的和是多少度？并且让学生进行讨论，可能学生会得出不同的结论，但是无论学生的答案是否正确，教师都要给予鼓励和表扬，然后再引导学生去寻找正确的答案，而不是一味地批评和否定，从而打消学生学习的积极性。上面的这个数学题就可以很好地考查学生思维的活跃程度，在很多学生的惯性思维中，认为五边形被切掉一个角就只剩下四个角，从而得到错误的答案，而思维较为活跃的学生就会发现五边形切掉一个角就会变成六个角，然后进一步再进行思考。设计出这样的开放性问题，不仅可以培养学生探究性学习的能力，还可以让学生感受到来自数学的魅力。

综上所述，在现代初中数学教学大背景的当下，初中数学教师在进行提问技巧的钻研时，一定要坚持做到以上几个方面，丰富学生对于数学学习的积极性，加强其解题能力。

参考文献：

[1]李玉梅.初中数学课堂中有效进行提问的方式与意义[J].初中数学教学，2016（4）.

[2]史昌泰.提问式教学法在数学教学中的具体应用策略[J].中华少年，2015（4）.

编辑 鲁翠红