初中道德与法治生活化教学策略研究

卢国明

摘 要：初中道德与法治课程作为一门培养学生思想品德及普及法制教育的基础课，在学生的人生观和价值观形成方面具有重要的影响，如何把该课程教好，让学生学好，使该课程能真正发挥它该有的作用是教师不断探索的课题。论述了初中道德与法治课程教学生活化的重要意义，以及如何开展道德与法治教学生活化，包括：课堂讲授引入生活案例、教学过程生活化、实习作业及观看教育短片以及所学知识生活化应用等等，实现了在课堂中生活化教学，在生活中领悟所学知识，最终达到知识融会贯通，帮助学生形成健康、积极、向上的人生观、价值观。

关键词：初中道德与法治;生活化;教学策略

作为生活教育理论的经典代表我国教育家陶行知提倡“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念。旨在剔除严格、死板、等级化的教学方式，以轻松、欢快、科学的生活化形式开展教学活动。

同时，新课程改革下的初中道德与法治课程在课程设置上也要求课程更加贴近实际、贴近生活。为了响应“生活即教育”和满足新课改要求，本文阐述了如何把初中道德与法治课程生活化，实现生活化教学，同时把课堂上所学知识应用到生活中去，实现在生活中学习、在学习中理解生活案例的效果。

一、初中道德与法治生活化教学的重要性

初中阶段是青少年性格、价值观、人生观形成的关键时期，这个年龄段也就是大家所熟知的“青春期”，一方面认知能力发展迅速，心理、思想上逐渐表现出独立性，但由于其经验及认知储备不足，对周边纷繁复杂的事物缺乏是非好坏的辨别能力。另外，情感方面虽然丰富但不稳定，情绪表现强烈，变化快，但显得狭隘和肤浅，整体认知处于一个半幼稚、半成熟的敏感时期，所以这个阶段的学生特别需要教师的耐心引导。

初中道德与法治课程作为一门培养学生思想品德、教导学生辨别是非对错及普及法制教育的基础课，对学生人生观、价值观的形成具有重要意义，所以，教師如何把这门课教好、学生如何学好及领会是该课程教师不断探索的课题。

二、初中道德与法治生活化教学策略

1.课堂教学引入生活案例

初中道德与法治课程教材内容本身在各章节知识点就穿插着许多生活案例，教师在课堂教学过程中要重视这些案例的代入作用，充分利用案例引导学生进入新知识点学习，同时要对案例进行充分分析，可通过老师引导学生参与分析，也可先由学生小组分析总结归纳。

另外，老师要经常搜集与课堂教学内容相关的现实发生的案例应用到课堂教学中，小到教师进门时看到的学生之间的争吵、打闹、校园内学生默默地捡起掉在地上的垃圾，大到当天新闻联播播放的国内国际形势都可以拿到课堂上作为教学案例引发学生思考、争论、辨别是非。

同时，老师在讲授完当天知识点后也可让学生讲讲与课堂内容相关的发生在自己身边的故事，这样不仅活跃课堂，让学生爱上学习，同时也能帮助学生深入理解所学内容。

2.课堂教学方式生活化

课堂教学是一个知识点传授、学生理解领悟以及知识练习、应用的过程。初中道德与法治课程由于其内容的特殊性，课本编写本身里面就涉及大量与学生生活息息相关的案例，教师在课堂知识讲授过程中需要积极地引导学生深入地分析案例，提炼出案例想要传达给学生的思想。这个过程可以通过小组讨论、自由发言、举办辩论赛、场景模拟演练等方式来进行，尽量使所有学生都能参与到案例分析、意见表达的过程中，使得学生能够通过思辨、讨论、总结使感性认知发展到理性认知，理出隐藏在案例表面下的理性认识，而不是单单停留在直接经验的获取上。

老师作为课堂教学的引导者，要帮助学生在思辨、讨论的过程中适时地引导、开导，把学生带到正确的思路上来，保证课堂教学不跑题，围绕知识点开展一系列的学习活动，并在最后要帮助学生总结、理清思路，把知识点挖掘出来。

3.通过阅读、朗诵大量名人传记，观看教育短片等方式陶冶学生高尚情操

只具备道德认知还不足以推动学生产生积极的道德行为，教师要在道德教育的过程中穿插一些具有感人力量的教学环节或者活动，使学生在交流与思考中对美丑善恶产生内在的情感冲突，自觉排斥丑陋的行为，接近和赞赏美好的品行。例如，教师在教授学生诚信的重要性的时候，如果只是枯燥地进行说教，学生不仅不会对诚信产生自我体验，还会产生逆反心理。但如果教师以为诚信而牺牲个人利益，成就集体利益的事例来说明其作为立人之本的重要性，学生在内心会产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。

4.通过布置实习作业实现课堂教学内容生活化应用

教师在课堂上讲授了“助人为乐”的行为后，可给学生在课下布置实习作业，让学生在生活中做一件“助人为乐”的事情，让学生真正体会到高尚道德行为带来的身心愉悦的效果，引导学生人生观、价值观向积极、健康的方向发展。

学生需要记录实习作业的完成过程，并写出自己通过完成这次作业的感想，家长要监督完成过程并填写评语。

综上所述，初中道德与法治课程教学目的是为了让孩子更懂生活，能让孩子在未来成长过程中做一个明辨是非，拥有正确、积极向上人生观、价值观的人。教学过程离不开生活，教学方式要生活化，并在生活中教学，这样才能达到预期教学效果。

编辑 温雪莲