初中地理生活化教学浅析

王锋

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中地理教学不仅要让学生学会地理知識，还要关注学生对地理知识的生活化认知，提高学生的地理分析能力。因此在初中地理教学中采用生活化教学方法，有助于提高学生对地理知识的理解，进而提高学生的地理分析能力。基于初中地理教学现状，主要探讨在初中地理课堂教学中实施生活化教学的具体措施，以提高初中地理的课堂教学质量。

关键词：初中地理;地理教学;生活化教学

一、目前初中地理的教学现状

《义务教育地理课程标准》提出，初中地理教学不能只注重提高学生的地理会考成绩，而应让学生在学会地理理论知识的基础上，提高学生将地理知识应用于现实生活中的综合能力。然而，就现在的实际情况而言，初中学生普遍面临着中考升学，具有较重的课业负担和考试压力，初中三年的时间，地理课程只开设两年，多数学生认为地理不是初中学习的主要课程，这种情况下，地理应有的地位没有得到保证，也难以引起学生的高度重视。部分学校面临着升学压力，新课改的理念也没有得到落实，地理教学只是单纯地将地理知识和考试重点灌输给学生，这种死板的、填鸭式的应试教育，使学生失去了学习地理的兴趣与热情，无法提高学生的地理综合能力。

二、初中地理课堂实施生活化教学的具体策略

（一）明确地理生活化教学目标

在初中地理教学中实施生活化教学，地理教师必须转变教学观念，注重课堂教学与生活化教学的密切联系，明确地理生活化教学对于提高教师自身教学水平和学生地理综合能力的积极意义。在初中地理课堂开展生活化教学离不开教师的指导，因此，教师应当摒弃过去陈旧的教学模式，以新时代的教学目标为指导方向，在课前对所学内容进行整理与分析，将地理知识与现实生活有机地结合起来，充分调动学生课堂学习的积极性，从而有效地提高课堂教学效果。

例如，在学习《地球的运动》时，为了让学生理解昼夜更替现象，明确地球自转和公转的地理意义，可以将学生分为几个学习小组，让他们在不同的地点、季节，记录天亮的时间和周围植被的变化，思考是常绿植物还是落叶植物？是什么原因造成的？明确太阳光线和地平面所成的太阳高度角，一天当中正午最大，一年当中太阳高度角是变化的，让学生找出变化规律，分析变化的原因，讨论挡光窗帘在夏天和冬天哪个季节作用大？这样不仅增强了学生的好奇心和学习的趣味性，也加深了学生对相关知识的理解，提高了课堂教学效率。

（二）收集地理生活化教学素材

在初中地理教学中开展生活化教学，教师应当注意收集生活化教学素材，以此丰富地理教学内容，提高地理教学质量。初中地理教师在收集生活化教学素材时，一方面要考虑教学目标与教学内容的要求，另一方面也必须充分考虑到学生的学习情况和认知水平，确保所选用的教学素材既符合新课程标准的要求，又满足学生的学习需求，能充分地调动起学生的学习积极性。在地理教学中，将教学过程与学生实际生活结合起来，发挥地理生活化教学的积极作用，才能有效地提高地理课堂的教学质量。

例如，在学习《天气和气候》时，师生可以一起利用学习卡片收集地理素材，如可以到气象局查找资料，收集当地的气象数据;根据天气预报，记录天气情况，标记天气符号;收集空气污染指数，通过分析空气污染指数的变化，概括影响城市空气质量的因素，既有自然因素，如气压的高低、风力的大小等，也有人类活动的影响。收集城市车流量的数据，通过对数据的变化和空气质量相关性分析，使学生认识到只有人与自然和谐统一，才能走可持续发展道路。收集生活化教学素材，将它灵活地运用到课堂教学中去，才能更好地开展地理生活化教学，提高地理课堂教学质量。

（三）注重地理生活化教学实践

在初中地理教学中采用生活化教学，教师不能只注重地理课堂教学的生活化，还应当将生活化教学与学生的实践活动结合起来，通过学生的实践活动来弥补地理课堂教学的不足，以此提高学生的地理综合能力。生活化教学的核心是将课本知识和生活实际联系起来，使学生通过生活实践更好地掌握课本知识，提高将知识应用于现实生活的能力。初中地理生活化教学实践，不仅能帮助学生更好地理解和掌握所学的地理知识，而且能提高学生的地理认知和地理分析能力。

例如，在学习《匮乏的水资源》时，教师可组织学生进行生活化实践，要求学生在课下观察和记录生活中存在的浪费水资源的现象，然后根据水资源浪费的实际情况，制定出具体的改善措施，写出相关的分析报告。让参观过四川都江堰水利工程的同学，介绍它的使用情况和意义;让到过长江的同学介绍自己的感受。这些有意义的生活化教学实践，能够让学生更积极主动地参与到地理教学活动中，学会如何将所学知识运用到现实生活中去，大大地提高了学生的地理学习兴趣，增强了学生的地理分析和地理应用能力。

在初中地理教学中进行生活化教学，符合新课程改革对初中地理教学的要求，对提高课堂教学质量具有十分重要的意义。初中地理教师在开展日常教学活动时，应当明确地理生活化教学的优势和特点，积极创新教学方法，提升课堂教学质量，以此提高学生学习地理的积极性，增强学生对地理知识的分析能力和应用能力。

参考文献：

[1]金红.初中地理生活化课堂的思考和实践[J].名师在线，2018（29）.

[2]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）.

编辑 张佳琪