初中语文古诗词教学法的探究

赵轶军

摘 要：语文教育是当今国民教育中的重点，学好语文不仅能提高人们的综合素质，还能提升文化内涵，随着国家素质教育的普及，语文教育中的古诗词越来越受到大家的重视，古诗词是一个代表中华上下五千年文化的符号，流传至今，被广泛发扬学习的仍然是唐诗宋词，唐诗宋词相较于其他类型的诗歌题材，更容易让人理解，其丰富的情感内涵，滋养了人们的精神世界，也提高了人们的思想境界。学习是一个由简到难的过程，作为新时期的教育工作者，应该响应国家新课改的政策，完善教学方案，着力提高语文古诗词教学质量，对提高国民素质教育有着重要意义。

关键词：初中语文;古诗词教学;教学方法

初中语文仍属于语文教学的基础阶段，打好这个基础，对学生今后的学习有深远影响，随着新课改的推进，古诗词教学在语文教学中的地位越来越明显，传统意义上的语文只注重学生阅读理解能力和写作能力，忽视了古诗词教学这一模块，单纯地认为只要能背诵就可以了，造成了很多学生知其然而不知其所以然的现象，因此，初中语文教师在教学过程中，加大古诗词教学的力度，帮助学生理解古诗词的来源和含义，提高学生学习古诗词的兴趣，进而提高学生的语文综合能力，下面我们来探究初中语文古诗词教学的具体方法。

一、反复练习，增强学生的语文素养

俗语：好记性不如烂笔头。在初中语文古诗词的教学中，老师应该鼓励学生多写多画多读，反复练习，加深印象，在上课之前，老师可以简单交代作者所处的年代背景，作者写这首诗是要表达什么思想，带着这个疑问，教师引导学生进入课本中来，成功吸引学生的注意力，激发学生对学习古诗词的好奇心，使教师能够顺利地开展古诗词教学。

例如，在《黄鹤楼》一课的学习中，教师可以先交代黄鹤楼的地理位置，在中国的什么地方，作者为什么要写黄鹤楼这首诗，他想表达一种什么情感呢？带着疑问，引领学生诵读这首诗。其中“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”交代了写这首诗的地点，表达了自己登上黄鹤楼孤独的感受，故人已经远去，只留下了空荡荡的黄鹤楼，由此可见，诗人触景生情，借空无一人的黄鹤楼，表达自己对往事的追忆和对过去的怀念。老师通过讲解句中大意，指导学生写下来，反复诵读，体会诗人那种意境悠长的感情，提高学生理解这首诗的效率。

二、多媒体辅助，提高教学质量

在学习初中语文古诗词过程中，会出现很多学生无法理解的难点，常见的语句、生词、生字等都成了学生学习古诗词的障碍，为了使学生更清晰、直观地了解古诗词的意境，教师在教学中可以根据实际情况，引用多媒体教学，做好课前准备工作，通过制作PPT课件等方式，把古诗词中的情、景、人、物一一展现出来，促成学生更好地理解古诗词，从而提高学习效果。

例如，在《渡荆门送别》的学习中，教师预留出15分钟的课堂自主学习时间，播放课前设计好的PPT课件，有江水、远山、木船、人物等图片构成，旁边配有完整诗句，帮助学生理解记忆，通过图片展示，让学生身临其境，犹如自己身处当时的情境当中，配上烘托本诗意境的歌曲，教师带领学生大声朗读，在音乐与图片中完成对这首诗的学习，极大地提高了学生学习这首诗的兴趣，有助于学生体会诗人表达的情感。

三、教师引导，提高学生的理解能力

古诗词里面蕴含了深厚的文化内涵，展现了中华文化的绚烂多姿，古诗词的丰富多样，也见证了中国汉字的无穷魅力。诗人为了能够生动形象地表达自己的情感，在诗词中常常融入拟人、比喻、夸张、烘托等手法，为此，学生在学习古诗词过程中，应在熟读熟背的基础上，重点分析作者采用了什么样的手法来描写情景，总结诗人在一首诗当中用了多少表现手法，教师可以适时引导，进而提升学生分析古诗词的能力，使其能够达到活学活用的状态。

例如，学习《饮酒》这首诗时，老师可以引导学生联系生活当中的事例进行思考，想一下身边有没有饮酒的人呢，他们在酒后都发生了什么？语言上有什么变化？再结合此诗的语句，理解诗人要表达的意思。如，在学习“山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”时，老师通过解释句中含义，引导学生结合整首诗，分析作者写这句的深层意义，他想表达一种怎样的心理状态，通过有效指引，促进学生深刻理解本诗的含义，了解诗人所处的年代，体悟诗人的高尚情操。

综上所述，古诗词教学在语文教学中是一个重要的组成部分，它庞大的语言组织，把中国的文字利用到了极致，每一个字都代表了它的含义，其用词考究，一方面体现了中国古代诗人的浪漫情怀，另一方面又展现了中國文化的博大精深。作为新时期的教育工作者，我们有责任发扬古诗词文化，鼓励学生多学习，多思考，在学习理解的基础上，积极拓展课外知识，增加古诗词知识储备，为今后更好地学习古诗词打下坚实的基础。

参考文献：

[1]袁运丽.浅析初中语文古诗词教学的基本方法[J].中国校外教育，2017（36）：130.

[2]姚凤琴.提高古诗词教学有效性的策略[J].江西教育，2017（27）：13-14.

编辑 王彦清