初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

赵平

摘 要：随着我国新课程教学改革的不断推进，在初中化学课堂教学中融入一些趣味性的化学实验，不仅能够有效提高学生学习化学的兴趣，还能够在锻炼学生实践操作能力的同时发展学生的创新思维能力，优化初中化学教学效果。简要分析初中化学教学中引入初中化学实验的积极意义，并深入研究趣味化学实验的运用方法和策略。

关键词：初中化学;趣味化学实验;运用策略

在我国新课改不断推进的大背景下，初中化学教学将核心素养培养放在首位，化学学科以实验为基础，因此初中化学教师应以全新教学理念指导教学，加强实验教学，在实验教学中培养学生各种能力、提升学生核心素养。兴趣作为推动学生学习的内在动力，激趣是提高实验教学效果的重点。实验教学应从增强化学实验的趣味性着手，以趣引领学生探究，激发学生科学探究欲望，让他们主动投入实验探究当中，并在实验过程中获取知识、积累经验、提升科学探究能力。那么，具体而言，在初中化学实验教学中引入趣味化学实验的积极意义何在？教师又应如何将趣味实验运用于初中化学实验教学中，有效提升初中化学实验教学的效率呢？

一、引入趣味化学实验的积极意义

趣味化学实验就是教师在课堂教学中运用一些操作技巧相对简单、安全性较高的小型化学实验来引出相关的化学知识和内容，在激发学生学习热情、提高学生学习注意力的同时，使学生更好地理解和掌握理论知识的一种教学方法。一方面，引入趣味化学实验有助于增强学生的实践操作能力。化学本身就是一门实践性的学科，通过设置趣味化学小实验可以增强学生学习的主动性，并引导学生主动探寻化学反应的原理和规律。另一方面，还可以增强学生的学习兴趣。化学当中的元素以及多变的化学公式为突破学生固有的思维，导致学生难以理解相对晦涩的知识。但是趣味化学实验能够有效激发学生的学习兴趣，使学生更有信心去突破学习难点。

除此之外，在化学课堂中融入趣味的化学实验，还可以拉近学生与教师之间的距离。通常教师都是以严肃的形象进行讲课，学生往往对教师存在畏惧心理。但是开展趣味性的化学实验时，学生就可以通过教师手把手的指导拉近与教师之间的距离，从而有效消除自身的畏惧心理，缓解课堂气氛。

二、初中化學教学中趣味化学实验的运用策略

（一）通过趣味化学实验激发学生的学习兴趣

在初中化学课堂教学中，引入趣味性化学实验的目的就在于激发学生学习化学的兴趣，使学生能够自主、积极地参与到课堂学习过程中。因此，教师要结合教学目标和教学实际情况科学地设计化学实验，同时结合教学内容选择实验教学方法，最终创设出符合学生实际的趣味性化学实验。

例如，教师在带领学生开展“氧气的性质”这节实验内容时，会涉及木炭、铁丝以及硫在氧气中燃烧的实验。在传统的教学中，大多数教师都会自己进行操作讲解，学生只是在旁边进行观察和记录，因此学生很难发现在化学反应过程当中发生的许多反应细节。如：硫粉在剧烈燃烧的时候会先融化成液体，然后才开始剧烈燃烧。但是，开展趣味化学实验就可以让学生自主进行实验操作，通过教师的辅导完成整个实验。学生在实验的过程当中，能够观察到每一个细微的变化，在提高学习兴趣的同时锻炼了自身的实践操作能力，实现了趣味化学实验教学的优势。

（二）创建生活化的趣味化学实验形式

在初中化学教学阶段，教师不仅要对课堂教学过程进行灵活的应对和处理，还应适当地拓展课外生活化的教学形式。化学知识与生活实际之间存在着密切的联系，因此，教师可以给学生布置一些生活化的课后作业，让学生在课下通过独立完成简单的趣味化学实验巩固课堂中教师讲解的内容，同时帮助学生强化化学知识与实际生活之间的联系，锻炼学生的自主实践能力。

例如，教师在讲解完“酸与碳酸钙发生的反应”相关内容时，可以让学生在课下利用家中显酸性的物质与含有碳酸钙成分的物质进行反应，同时观察反应时产生的实验现象。比如，学生可以用家中的食醋与鸡蛋壳放在一起进行反应，然后学生观察鸡蛋壳发生的变化;学生还可以用家里的食醋和暖壶瓶当中的水垢一起反应，观察水垢发生的变化，并最终得出水垢可以被食醋有效清除的实验结论。这种生活化的趣味化学实验不仅可以有效提高学生自主学习化学的兴趣，还能够锻炼学生的实践操作能力，让学生体会到化学知识在实际生活当中的应用。

总之，在初中化学课堂教学中融合趣味化学实验的教学形式，可以使原本枯燥的化学课堂变得更加活跃和轻松，通过开展趣味化学实验能够充分地激发学生参与化学课堂教学的主动性和积极性，通过创建生活化的趣味化学实验充分锻炼学生的实践操作能力，在发散学生思维意识的同时有效地提升初中化学教学的效果和质量。

参考文献：

[1]王兴平.新课标下初中化学探究性实验的教学设计与研究[J].科学大众（科学教育），2013（8）：43-45.

[2]李峰.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究分析[J].读与写（教育教学刊），2014（6）：165.

编辑 郭小琴