色彩装饰画在初中美术教学中的探究

张红梅

摘 要：装饰色彩课程是一门培养学生对色彩概况与归纳能力的专业基础课，它不仅包含了技艺的结合，同时锻炼了学生在美术方面的能力，使学生在学习美术的过程中能够利用创造性思维运用色彩，提高学生的设计意识，在美术教学中提高学生对于色彩装饰的认识。装饰画的创作是一个较为抽象的过程，在色彩装饰画的教学中，教师倡导学生要不拘束于现实，要注重创作的意境，在创作中激发学生的艺术思想，让学生在美术学习中理解色彩装饰画。针对色彩装饰画在初中美术中的教学状况进行探究。

关键词：色彩装饰画;初中美术教学;探究

随着新课程改革的实施，很多学校对于美术、音乐等艺术类学科的教学观念发生了较大的改变。为了改善初中美术课堂的教学效率，提高初中生的美术素养，很多初中学校开始注重色彩装饰画在初中美术中的教学。装饰画教学不仅能提高学生的美术水平，对于学生的成长有着更加深层次的影响。一切艺术都源自装饰，所以想要有效地提高学生的美术艺术素养，首先要重视美术教学中色彩装饰画的教学。

一、什么是色彩装饰画

（一）装饰画色彩的特点

色彩装饰画是装饰画中的一种，其具有一定的平面性和装饰性，装饰色彩不会受到自然界各种颜色的影响，而是将自然界中的各种色彩综合起来，之后利用色彩的深浅、明暗以及互补等进行对比，从而进行色彩的艺术创造。色彩装饰画的创造是由人本身的主观意识形成的，它会根据每个人审美的不同而产生差异，色彩装饰画是人们对于事物自身色彩的加工再创造，色彩装饰画也是为了满足人们色彩欣赏的需要而产生的一种抽象色彩画。在人们的生活中会遇到大量应用色彩装饰画的地方，比如日常用品、建筑装饰等。

（二）装饰画色彩的视觉心理

1.色彩的冷感与暖感

其实单从色彩来说其本身并不存在什么冷暖，但是不同的色彩会给人的视觉带来不一样的冲击，这种视觉感受就会使观看者在心理层面上有一种冷暖的感觉。

冷色调：冷感大多会给人平静的感觉，人们在看到这些颜色的组成时会不自觉地感觉心情平缓。主要指的是蓝色、绿色、蓝绿色等看起来较为清爽的颜色。

暖色调：给人暖感的颜色大多是能够调动人们情感的一些颜色，这些颜色的组合会让人感觉到振奋，会刺激人们的神经。所以在很多欢庆或者热烈的场面会经常用到。暖色调主要指的是橙色、黄色以及红色这种较为鲜明的颜色，能够对人的视觉造成一定的冲击。

2.色彩的淺暗

在色彩装饰画中，颜色的浅暗也是用来调节作品给人带来不同感受的重要因素之一。

浅色调：浅色调与冷色调有一些相似，都会给人一种安静、平静的感觉，但是相对来说浅色调更加清爽，给人一种一尘不染的感觉。其中主要包括白色、灰色这类颜色。

暗色调：顾名思义，暗色调会给人一种沉重感，同时也会因为其本身色彩不够鲜明而给人一种安全感，暗色调会使得整个装饰画变得深沉，从而营造出一种温暖感。其中最具有代表性的颜色就是黑色。

二、初中美术教学背景

虽然自新课改以来美术课程在逐渐受到教师以及学校的重视，但是，很多美术教师在教学过程中并没有实现美术教学的教学目标。

（一）学生方面

由于学生学习压力较大，再加上对美术课程没有正确的认识，所以在教学中会不自觉地认为美术课程并不是什么重要的学科，在美术课堂中也没有投入精力。这一状况就使得很多学生对于美术的认知只停留在表面，认为学习美术就是根据教师的要求作画，这一思想使很多学生认为美术就只是写实，而忽略了美术创造的创新性。学生在学习美术时也只是从“画得好像啊”“画得像照片一样”的角度对美术进行评价，这也使得学生在学习美术的过程中思想受到限制，很难得到大的进步。当学生认为自己无法画得特别“像”时，他们就会认为是自己没有天赋，从而逐渐对美术失去学习热情。由于很多学生对抽象画没有太大兴趣，所以色彩装饰画的教学还需要教师的不断努力。

（二）美术教师方面

即使美术课程得到了应有的重视，但还是会存在一些教师态度不够端正的现象。部分美术教师在教学中对美术课程不够重视，进行教学时也只是照本宣科，并没有将色彩装饰画的教学重视起来，这也使得色彩装饰画在初中美术课堂中的教学受到了一定的阻碍。所以，初中美术教师还需要提高自身的专业素养。

（三）色彩装饰画本身

装饰与艺术是不可分割的，在初中美术教学中融入色彩装饰画能够有效提高学生的艺术审美。装饰画具有其自身的特点，在色彩装饰画教学中教师可以给予学生充分的发挥空间，可以写实也可以抽象，由于装饰画的随意性也会使很多学生表达自己的想法。所以装饰画的教学对于美术教学有着很大的促进作用。但是在初中阶段美术课程并不充足，大部分都是一周2～3课时，所以如何充分地利用这2～3课时进行教学，在提高学生美术素养的同时促进学生创新能力的发展就成了教师需要考虑的问题。

三、色彩装饰画在初中美术教学中的探究

（一）树立创新意识 改善学生观念

首先，美术教师要对学生的美术能力进行测试，了解学生的美术素养。另外，还需要美术教师多与学生进行交流，了解学生对美术的看法，从根本出发在交流中改善学生的观念，使学生认识到色彩装饰画带来的积极影响，为学生树立学习信心。在美术教学中教师可以以色彩装饰画为例，为学生树立创新意识，使学生意识到创新对于装饰画学习的重要性。

例如：在初中美术对“装饰画”这一部分进行教学时，教师让学生欣赏丁韶光的《母性》，以及韩美林极具中国风的《猫头鹰》，教师就可以以这两幅画为对比，让学生认识到在创作装饰画的过程中对于色彩的创新式应用会带来的影响，从而打开学生的思想，使学生在之后的创作中注重对画作的创新，提高学生的创新能力。

（二）启发式教学 丰富学生思维

通过色彩装饰画教学引导学生从多个角度看问题，首先外形外观方面，在以一个物体为基础让学生进行装饰时，教师要引导学生发现其中的多样化属性。例如：教师让学生以树叶为基础进行创作时，很多学生第一反应就是绿色、椭圆、对称等。教师可以引导学生从不同的角度进行思考，如受季节影响树叶会出现很多变化，受树木品种的影响也会使树叶呈现很多不同的形态，通过不同角度的思考，学生就能够发现树叶的多样性。在学生对一个事物从不同角度进行分析时，学生的固有思维会被打破，学生的思维会得到一定的拓展，在学生思维得到拓展的过程中会引發学生对作品的创作，这对于提高学生的创新能力有着一定的促进作用。所以，教师在色彩装饰画教学过程中要让学生认识到事物形象变化的多样性，从而使学生在创作过程中能够从多方面进行考虑，并从中找到灵感，创作出具有自身特色的作品。

（三）注重教学实践 提高教学质量

想要充分展现色彩装饰画在初中美术教学中的作用，首先需要教师重视对学生的基础教学。在装饰画色彩教学中需要教师从基础出发，让学生在美术教学中掌握装饰画专业技巧的相关知识，并在课堂教学中引导学生对画作进行鉴赏，从而引发学生的思考，提高学生对于装饰画的认识。在学生拥有一定基础之后要开始注重学生的实践，引导学生根据自己掌握的绘画技能进行创作，在创作过程中教师要引导学生进行创新，不要被固有的思维所束缚，大胆利用已经学过的色彩知识，创作出具有本人风格特色的装饰画。这种实践式教学能够使学生发现美术教学的乐趣，也能使学生在实践中发现自己的才能，提高学生对美术的学习热情。

（四）加深色彩装饰画教学对学生的影响

色彩装饰画教学并不是简单地提高学生的美术水平，其对学生成长与发展有着重要的影响。装饰是为了增加一个物体的美感，装饰是人类自己创造出的一种审美文化。色彩装饰画也是如此，所以美术教师在教学中要从该角度出发，让学生认识到装饰画的本质。在教学中教师在教学生技法以及内容的基础上还要引导学生进行创作，利用不同色彩对不同物体进行装饰，使学生从中收获满足感，这不仅能够提高学生的专业技能，还能有效地使学生发现美术的乐趣，培养学生的爱好，为学生的未来发展打下基础。

四、色彩装饰画教学在初中美术教学中的影响

（一）有利于提高学生绘画能力、创新能力

通过色彩装饰画在美术课堂中的教学，很多学生对装饰画有了更深刻的认识，并且在实践中锻炼了自身的绘画能力，增加了学生的个人技能。另外，在进行色彩装饰画的创作过程中，学生的创新能力也得到了很大程度的发展，使得很多专注于“画得像”的学生思想发生了改变，并在新的创作中发现了自己的优势。随着学生创新意识的增强，学生对于色彩装饰画教学的积极性也随之提高，很大程度上提高了美术课堂的教学效率，学生在美术方面的审美以及创新等都得到了发展。

（二）有利于促进师生关系和谐发展

通过色彩装饰画的教学使得美术教师自身的专业能力得到了提升，在教学过程中教师的很多教学理念也得到了更新，这就使得美术教师在课堂教学中能够自然而然地增加与学生的交流，从而改善过去僵硬的师生关系，在活跃课堂氛围的同时也有效地促进了师生关系的发展。当师生关系发生改变时，教师在学生心目中的形象也会变得高大，这对于促进课程的高效开展有很大的帮助。

（三）有利于初中学校艺术氛围的营造

在美术教学中学生会创作出大量的美术作品，美术教师可以将这些作品收集起来。这些作品都是学生的心血，美术教师可以向学校申请，定期开展一个小型的画展，让学生的作品得到充分展示的同时，还能有效地提高学校的艺术氛围。当学生的画作得到展示时也能为学生带来很大的成就感，增强学生的自信心。开展画展还能够改善整个学校的艺术氛围，使更多的学生对美术教学产生改观。

综上所述，在初中阶段学生对于色彩装饰画的概念是较为模糊的，这就需要美术教师在教学中注重装饰画概念的传达，之后从学生的特点出发，引导学生以装饰画创作的角度思考问题，促进学生创作能力的发展，在教学中鼓励学生多思考，在提高初中生美术水平的同时促进学生创新能力的发展，为学生未来的生活增添乐趣。

参考文献：

[1]于健.装饰画中的色彩表现[J].美术大观，2018（11）.

[2]邓凡.浅析装饰画中的色彩与图案运用[J].美与时代，2015（1）.

[3]刘雪冬.综合材料在中学美术教学中培养学生创造力方面的应用探究[J].美与时代（中），2015（8）.

编辑 李烨艳