思维导图在初中物理教学中的运用

胡泽宇

摘 要：当前随着我国教育事业的快速发展，人们对初中物理教学也逐渐重视起来。初中阶段是学生学习与发展的重要阶段，在这一时期奠定良好的物理基础对中学生未来学习与生活有着十分重要的作用。但是中学生有着年龄小、好动等特征，如何提升学生的学习兴趣与课堂教学效率是教师需要认真思考的问题。思维导图是一种全新的教学模式，将其运用在初中物理课堂教学中能够有效提升课堂教学效果。主要分析思维导图在初中物理教学中的应用对策。

关键词：思维导图;初中物理;课堂教学;运用对策

初中物理教学运用思维导图的教学模式，能够有效引导学生的独立思考能力，同时还能够锻炼学生全面思考与分析物理难题的能力，进而培养中学生的自主学习意识。在初中物理教学中物理教师需要全方位探索思维导图在课堂教学中的运用对策，以此来提升中学生对物理学习的兴趣，使教师所讲授的知识能够被中学生掌握与吸收。

一、思维导图的概念分析

人类的大脑分为左右脑两个部分，左脑主要负责人的逻辑思维与语言等，右脑主要负责图像的传递。通常来讲，人的左右脑是不能够同时运行的，但是为了让两者同时运行，西方国家的学者研究出了一种新型技术，即为“思维导图”，其作用与意义就是借助类似笔记的方式，将人们对事物的产生想法以绘图的方式进行提現，使得知识体系可以更加直观，让人们在直观感受中进行思考。

二、将思维导图运用到初中物理教学中的对策

1.初中物理课前预习巧用思维导图

在初中物理教育教学中，课前预习是课堂学习的良好习惯，同时也是提升物理成绩的主要方式。成绩相对优秀的中学生都会在课前进行预习。在过程中，中学生需要掌握正确的预习方式，这样才能够解决学习困难，实现新旧知识的连接。另外，教师还需要提前告知学生下节课程所要教授的内容，以及需要查找的资料有哪些。借助物理教师的引导，中学生可以运用思维导图的方式对学习内容进行合理预习，这样不仅能够加强中学生对物理学习的积极性与主动性，同时还能够形成良好的课堂教学氛围。

中学生在对课程内容提前预习之后，教师在讲授内容的时候，就会有更多的时间进行思考，进而提升课堂学习效率。另外，这样的方式还能够发挥中学生的主体作用，调动学生对物理学习的主观能动性，以便其加强自身思维能力的发展。例如在人教版初中物理八年级上册《运动的描述》这一内容中，物理教师可以引导中学生将自己所理解的运动写在思维导图中，之后借助各个分支将机械运动、匀速运动以及变速运动等物理概念进行列举，然后判断这些运动分类与形成的原因，并进一步分析实际生活中运用到这些知识的例子，这样的方式能够有效帮助他们掌握物理知识，进而提升他们的物理学习能力。

2.组织中学生以合作的方式开展思维导图创作

当前随着新课程改革的实施，初中教育教学逐渐朝着素质化以及全面化的方向发展，使合作学习成为教师组织课堂教学的重点环节。在初中物理教学中，教师可以将合作学习与思维导图进行融合，让他们可以以合作的方式进行思维导图的绘制。例如，在初中物理复习课堂教学中，物理教师可以将中学生划分为多个小组，然后为每一个小组设置学习任务，即使用思维导图的方式对知识点进行复习。在小组中依照学生自身特点进行分工，指定小组中的一位学生对物理教师的讲解与其他同学的意见进行记录，同时对思维导图进行初步绘制，然后再进行小组讨论与分析，以便对思维导图的初稿进行完善与健全，形成最后的思维导图。另外，物理教师还需要以顺序的方式让小组代表到讲台中为全班同学进行讲解，在进行讲解的过程中需要对小组绘制的思维导图思路与过程进行全方位分析与描述，在讲解完成之后，物理教师还需要引导其他小组对讲解的小组进行点评。借助这种小组合作实践的教学与学习模式，让中学生有效掌握物理知识，同时还可以加强他们的合作交流能力与思维发展能力，为初中物理课堂教学奠定良好的基础。

综上所述，思维导图不仅适合教师的“教”，同时也适用于学生的“学”。其有着多层次、全方位考虑问题、脉络清晰等特征。将思维导图运用到初中物理教学中，能够有效培养中学生的思维能力，但是其是一种新型的教学模式，教师在教学过程中，需要避免直接向学生传递思维导图的理论，需要进行潜移默化的指导，寻找适合的时机将思维导图渗入课堂教学中，以便让中学生灵活运用。

参考文献：

[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（3）：20.

[2]官晓丽.图文并重：思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017（8）.

[3]蒋兆庆.微变化 大能量：思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].名师在线，2017.

编辑 段丽君