浅谈如何提高初中英语课堂教学水平

李慧

摘 要：无论是哪一门科目的学习，学生的有意识和无意识心理因素都会对学习过程产生潜移默化的影响，尤其是英语科目，作为一门语言类学科，与无意识和直觉相关的语感的形成更是对学生学习的质量和效率有着“神秘莫测”的促进作用。除此之外，就是学习的方式方法上，也对学生的英语学习产生明显的“催化剂”效果。所以，从培养英语语感、提升教学方法和发挥情感因素三方面谈谈如何提升初中英语课堂的教学水平。

关键词：初中英语;课堂教学;口语能力;语感;学习方法

一、学生英语语言的培养办法

在初中英语课堂教学中，教师要积极地创造条件，引导学生的无意识和直觉发挥作用，帮助学生形成英语语感，提升语言能力。我在教学中，主要采用以下办法。

1.积累大量的语言材料

说话是一种输出的过程，没有输入的积累，输出自然就会变得“捉襟见肘”，所以，想要提升学生的口语能力，大量的语言材料积累是基础也是保障。但是在现实的教学情况中，学生由于缺少英语语言环境，在生活中很少有英语输入和输出的机会，“哑巴英语”的现象比较普遍，很多学生可以做题，但不能开口“说话”。在课堂上，我会尽可能多地使用英语与学生交流，根据教学内容的需要，为学生提供各種对话的场景，如角色扮演、对话游戏等，让学生一边说，一边积累。朗读和背诵也是输出和输入必不可少的途径，尤其是对于初中阶段的学生来说，朗读和背诵是提升他们词汇量和口语能力的有效办法，同时，也可能克服“哑巴英语”的禁锢。此外，对于朗读和背诵的时间，除了课堂上教师为学生规划的时间之外，课下，学生也可以根据自己的实际情况合理安排，自由选择朗读和背诵的时间。如在课下活动时间，饭前饭后，回家或者上学的路上……都可以是学生进行英语朗读或者被动的时机。

2.进行更纯正的英语语音纠正

经过长时间的、大量的语言材料的积累，学生不仅知识储备增加，而且眼界也逐渐开阔。再加上坚持不懈地朗读和背诵，学生的语言连贯性、流畅性增强，口语表达和英语语感也逐渐形成。一旦英语语感形成，后续的学习中，很多英语的句子就会脱口而出，这时，学生也会显示出比较浓郁的英语学习兴趣。此时，教师就可以加入标准的语音训练，通过让学生听磁带或者是观看多媒体音频设备，帮助学生改进语音，说出更加地道的英语，掌握英语表达的技巧和习惯，迅速提升口语表达能力。教师可以整理一些常用的英语句子，让学生多读、多背，形成语感。

二、教师教学方法的提升策略

除了日积月累的提升学生的英语词汇量和语感之外，教师还应该注重课堂的教学方法，提升学生的学习质量以及课堂的教学效率。那么如何优化课堂的教学模式，提升教学质量呢？我认为，活跃课堂氛围，激发学生的参与积极性，优化教学模式，听说讲练多措并举的方式是行之有效的。另外，课内外的有效结合也是非常重要的。以下就复习课的教学为例，谈谈我的具体教学措施。

1.加强复习课的计划性

很多时候，对于复习课，教师经常会采用串讲知识，练习巩固的固定“套路”，很多时候，复习课甚至就是简单的练习课，教学效果平平。为了让复习课更加高效，我在授课之前会制订出切实可行的复习计划，甚至会比新授课还要详细写出复习的教案，并更加注重知识之间的前后联系，尽量把相关的知识系统给学生“构建”，归纳起来，方便学生学习。

2.加强复习课的针对性

既然是复习课，就不能像新授课那样面面俱到，而应该把重点放在知识的重难点上和一些学生经常犯错的，产生失误的知识点上，做到有的放矢，真正帮助学生查漏补缺，把新授课上未能掌握牢固的知识点进行巩固、加强。

3.实施精讲多练的方法

在复习课上，练习是必不可少的，通过学生的练习，教师能及时收到学生的反馈，从而准确找到学生的弱点，有针对性地进行讲解。但是在学生练习和教师讲解的时间比例安排上，教师要把握好，既不能让复习课变成练习课，又不能让复习课变成讲解课。在练习题的设计上，教师要注重英语知识之间的联系，让学生在做过题之后就能认识到它们之间的关系，获得更加系统的语法知识。

三、有效发挥教学情感因素

在课堂教学中，教师应该有效利用情感因素的作用，促进师生之间情感的共鸣，建立更加融洽的师生关系，提升学生的学习热情和质量，更好地提升学习质量。

1.建立融洽的师生关系

正所谓“亲其师，信其道”，融洽的师生关系能够让学生对教师的教学行为更有认同感，从而在学习的过程中，不仅配合老师，而且更积极主动。学生主动了，课堂上的师生交流就会增加，教师的情感期待也会被学生发现，进而实现更好的双向交流，它作为一种强大的动力，会大大促进学生的学习积极性和有效性。

2.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生进行主动学习活动的内在动力，所以在英语教学中，一方面会倾注自己的全部爱心和耐心，拉近师生的距离，激发学生的学习自信，另一方面会营造轻松、自由的学习氛围，帮助学生放下心理负担，将更多的注意力放在英语学习上。另外，还要注重学习方法的变换，给予学生各种“新鲜”的刺激，保持学习兴趣。

在英语教学过程中，教师要运用各种手段，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会，使不同层次的学生经常获得成功的喜悦。在愉快的情绪下，人的智力活动可以达到最佳状态，因而教学必然产生最佳效果。

参考文献：

[1]赵璐.浅谈英语交际法教学[J].农家参谋，2016.

[2]王莹.论听说教学在初中英语中的应用策略[J].文学教育，2018.

编辑 鲁翠红