创新性地进行农村小学英语教学探讨

农村小学由于条件有限，只有因陋就简，因地适宜地充分利用身边的一切可以利用的物品和条件去创设适宜农村小学英语教学模式，融合新的教育教学理念和方法，“土洋结合”“新老结合”才能摸索出一套适合自身情况的特色教学模式，更好的搞好农村小学英语教学。笔者通过三年支教的经验谈谈几点看法。

一、创新教学环境，营造良好的学习英语氛围

1.全社会鼓励支持重视小学生学习英语。在农村，要想有效的解决学习英语困难这一现象，就必须让学生意识到学习英语必要性，加强对英语的宣传，同时应加强对所有农村人英语知识的普及，社会学校家长都要鼓励学生在各种场合说英语，形成良好的学习英语的氛围。

2.利用校园广播站播放英语专题节目。学校广播站增添英语对话栏目。有条件的学校可以每天利用广播站早、中、晚三餐后半小时和文体活动时间，播放一些简单的英语对话、英文歌曲给学生听。简单明了、节奏轻快的歌曲不仅可以给学生一种愉快、舒畅的心情，同时能提起学生学习的兴趣。简单的英语对话，不仅让优等生更能熟练地掌握相关的知识;同时让差生有种似曾相识的感觉，从而产生学习的欲望，形成优生、差生互相学习、互相帮助、共同进步的良好发展趋势。

3.丰富课外活动，开设英语兴趣小组。选择符合学生年龄特点的简单有趣、生动明了的活动。比如说英语书写比赛、朗读比赛等。为学生创造一个可以展示自己的小平台。可以在班级创设英语角，学生可以利用各种课余时间在英语角和同学们朗读英语、交流英语方面的知识、解答疑难的问题。朗读英语可以增强学生们对英语的语感，语感在语言学习中也是很重要的一项。除此之外可以组织学生定期出英语墙报，以英语小故事和英语歌曲为主，加上说英语的国家的风土人情小知识，让学生们更加清楚地意识到学习英语能增长他们的见识。让学生学会用英语来书写身边发生的小事，学会用简单的词汇写出英语句子。使学生们能更好地感受到学习英语的乐趣，增强他们学好英语的自信心。

二、创新教学方式，提高学生学习的兴趣

1.充分利用农村自然资源，丰富教学内容。带入英语教学中吸引学生的注意力。教师对教材有目的进行“二次开发”，充分挖掘教材中的生活资源，让学生在用中学，达到学以致用的目的。农村小学可以利用课余时间精心地设计，合理利用农村小学现有资源，如“黑板报”。教师可结合教材以及学生的实际情况等特点，合理利用黑板报传授相关知识。这种利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识，起到“此时无声胜有声”的效果。农村自然环境丰富多彩，教师可根据这一特点进行户外教学，把教学同社会实践结合起来。

2.加强学生听说方面的训练。农村小学生听说方面的能力特别差，有些英语成绩好的学生也是“高分低能”，考试分数高，但读写、对话交流等方面实在不行。因此，教师应该改变上课的重心，从以往的老师说学生记改为学生说老师听，每节课抽出一定时间对学生进行听力训练。课堂中组织小组对话，鼓励学生说英语，学校定期举行英语演讲比赛，有条件的话可以向学生播放一些英文影片。

3.培养学生良好的语感。英语语感是学生对英语的直接感知能力，对英语的学习和运用起着十分重要的作用，它包括人们对英语的语音感受，语义感受，语言色彩的感受。就像我们平时说母语一样，语感可以帮助我们不用长时间的思考，直接而正确的说出流利的句子。小学生阶段是学习的黄金时期，特别有利于良好语感的养成，学习的知识长时间不用就会忘记，而语感一旦养成就很难忘记，因为语感是一种对语言的感觉。

4.积累词汇，增强学生的阅读能力。阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，为继续学习英语和运用英语切实打好基础。 学习英语的时间越长，积累的词汇就越多，阅读能力考验的就是学生的词汇量。良好的阅读能力可以相应的提高学生的口语交际能力和写作能力，正所谓看的越多写的越好。

三、创新教学内容，提高教学效率

1.调整教学内容的先后顺序。事实上小学英语教材中的许多内容并没有很严密的逻辑关系。在日常教学中老师们可以根据自己的教学实际、 农村学生学习特点、可接受的程度和教学内容的特点，灵活地安排教学内容，合理地调控教学内容的先后顺序。比如说，在三年级的学生刚开始接触英语时，大多数学生对英语很感兴趣，对很多事物都会想着用英語该怎么表达。而教师正好可以利用这一点，增加学生的词汇量：English， Chinese， maths， 等单词，这些简单的贴近生活实际的单词就很适合这些求知欲强的学生。

2.拓展学生感兴趣的内容。在英语实际教学中，教师更加要围绕生活实际对农村学生比较感兴趣的学习内容进行各层次的拓展，以课本主题内容为中心，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，发展学生综合运用英语的能力。每逢重大节日，例如National Day以及西方的Halloween， Easter等，都可以适时补充各种相关知识，拓展学生的文化意识，拓宽他们的眼界及词汇量。

参考文献：

[1]陆燕萍.如何激发小学生学习英语的兴趣[J].教育导刊，2000，11.

[2]唐英.小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素的研究[D].西南大学，2008.

[3]段柏杨.农村英语学困生的形成及转化[J].中学课程辅导，2014 （24）.

【作者简介】刘孟云，湘中幼儿师范高等专科学校。