如何培养学生自主学习英语的能力

【摘要】大数据时代要求学生从小培养终身学习的能力，而自主学习则是终身学习的必由之路。本文首先阐述自主学习的重要性和必要性，然后从强调狠抓规范发音，打好自学基础，再从预习、朗读、背诵、运用工具书、课外阅读、读书摘要和课后复习几个方面去描述怎样培养良好的自主学习习惯。最后介绍怎样引领学生进行反思总结，学会查缺补漏。

【关键词】自主意识;主动参与;自主学习;教师指导

【作者简介】张慧，安徽省灵璧县初级中学。

我国古代教育家孔子曾经说过：好学者不如善学者，善学者不如乐学者。只有把学习的主动权交还给学生，才能调动学生学习的积极性，激励学生自主学习的热情。指导学生学会自主学习，能唤起学生的求知欲，能充分挖掘学生的潜能。下面就如何培养学生自主学习英语的能力谈谈自己的一些看法。

一、规范学生发音，为自主学习英语打下坚实的基础

教师首先要对学生讲明学英语最重要的是掌握词汇，词汇要基于语音的基础上才能掌握好，因此教师要狠抓学生的语音关，培养其正确拼读单词的能力。俗话说音正腔圆，语音准确了，表达就自然流畅。花时间对学生进行语音强化训练，对于个别难掌握的音，尽可能地通过录音带、录像带、嘴型图形等办法详细讲解，同时联系已学的含有此音标的单词，让他们自己模仿、探索，直到每个音发到正确为止。

教师要对每个学生逐个进行语音检测，示范性地读单词，引导他们根据字母或字母组合的读音规则把单词的音、形、意结合起来，学会拼读单词，根据读音记单词，单词一一过关，基本上能自己通读课文及对话内容了。把学生从死记硬背的苦海里解救出来，就会增加学生学习英语的兴趣，提高学生的自学能力，达到准确运用语言的目的。

二、培养良好的自主学习习惯，强调可持续性发展

英语是语言类学科，靠的是平时的积累和感悟，要想取得优异成绩和长足发展，紧靠课堂老师的传授是远远不够的，教师应培养学生良好的自主学习习惯，为终身学习做好充足的准备。

1.培养学生自主预习的习惯。苏霍姆林斯基说过，人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在学生世界尤为重要。学习是实践的过程，只有对文本的接触，才有对文本的独立理解，只有经过亲身实践体验，才能刻骨铭心，变成真正属于自己的才智。所以，在初步养成自学习惯后，教师可引导学生进行超前自学，要求学生对新课必须进行预习，从中找出疑点、难点。教师还可以拟定自学提纲，让学生按照提纲有的放矢地带着问题自学新内容。

2.培养学生朗读、背诵的习惯。学生在掌握了一定语音知识的基础上，已经具有一定的自主学习的能力，教师应要求学生朗读课文，形成语感，并在熟读课文的基础上，背诵课文。为了激励学生主动自觉地朗读、背诵课文，教师可利用小组优势，在组内和组间分别进行比赛，激发学生自主、合作学习。对那些习惯用法、重点句型都要求学生一一熟记在心，把经典范文背诵下来，并学以致用，对他们日后的英语写作必将得益匪浅。

3.培养学生运用工具书的习惯。工具书是自主学习不可或缺的装备。教师应教会学生使用简易的英汉、汉英字典，指导他们在预习新课时学会运用工具书迅速、熟练地查阅新词。在学生会读、背单词的基础上，通过字典可以了解单词的拼写形式（spelling）、发音（pronunciation）、所属词性（parts of speech）、各种意义（definition and meanings）、意义释例（uses and illustration）、同义词和反义词（synonyms and antonyms）、词源（etymology）等，强化对单词的记忆和理解，增强对课文的理解，使学生养成用英语思维的习惯，为日后运用规范化英语打下基础。

4.培养学生课外阅读和做读书摘要的习惯。鼓励学生订阅各种英语报纸杂志，如《学英语》（学英语报社出版）、《英语周报》《空中课堂》《疯狂英语》等。这些刊物时代气息浓，趣闻逸事多，知识性强，紧扣课文，也不乏一些充满智慧和寓意的幽默故事，对培养学习英语的兴趣，扩大词汇量、信息量，拓宽知识面都起着积极的作用，并收到较好的效果。指导学生每天都抽出10-15分钟进行课外阅读，记住典型的例句、习惯用语以及容易出错的语句等，指导他们进行精读、泛读，学会思考，快速获取所需的各种信息，从而达到学好英语的目的。

5.培养学生课后复习的习惯。课后复习绝非可有可无，它是消化、巩固所学知识的必要手段。引导学生注意观察课本中的同类知识点，自己进行区分，归类，形成思维图，这要比教师总结好，直接交于学生读、背的效果要好得多。在复习中掌握“遗忘规律”，进行及时、有效地巩固复习，效果更佳。同时对不同程度的学生提出不同程度的自学要求，A层学生至少掌握超前一个单元的学习内容。这样能使学生对所学内容完全吸收，增加他们的自信心，为自己的英语学习铺平道路。

三、引领反思总结，学会查缺补漏

这一环节，要以小组自主解决问题为主，教师把批改过的作业或试卷发给学生，学习小组针对存在的知识缺漏进行讨论、分析、交流，将不能解决的问题反馈给老师，教师有针对性地指导后。组际之间进行再交流、对比，让每位学生都能掌握各单元的知识，培养学生的竞争意识，增进同学之间的友谊，形成团结协作的集体。摒弃那种教师满堂灌的“要我学”模式，充分激发学生的自我表现意识，和不服输的精神，达到“我要学”的目的，收到事半功倍的效果。

目前我们提倡素质教育，创新教育，指導自主学习，为学生在英语学习方面提供了大有可为的空间，“授之以鱼，不如授之以渔”，以引导式的导航战略使学生由被动学习转为主动学习，充分挖掘学生的潜能。总之，强调学生的自主学习能力就是在教师必要的指导下，积极、主动地获取知识，掌握技能，发展心智，形成品德。

参考文献：

[1]冯春艳.中学生英语自主学习能力的培养[J].中小学教材教学， 2006，04.