初中物理作业布置有效性提高策略

吴运富

摘要：作业是课堂学习的补充和延伸，合理有效的作业，可以起到查漏补缺，深化理解，掌握知识，激活思维，夯实能力的作用.在初中物理教学中，教师要注意紧扣教学内容，结合学生认知发展规律和思维水平，精心布置作业，以此满足学生的学习需求，丰富学生的知识储备，促进学生智力和能力的全面发展.

关键词：初中物理 作业布置 有效性

作业是课程学习中极其重要的一环，但是，有些教师在作业设计时，经常为了完成教学环节而设置作业，因此，所布置的作业往往缺乏针对性、探究性以及创造性.在初中物理教学中，教师要在布置作业时，注意以生为本，从巩固基础知识以及智力和能力的发展出发，优化作业设计，精心布置作业，提高作业的有效性.

一、尊重学生个性差异，合理布置分层式作业

每个学生都是一个独立的个体，其思考问题的方式方法、认知能力和学习潜能往往有所不同.这要求教师在布置作业时，要注意从学生实情出发，尊重他们各自的差异，巧设不同层次的作业，唯有如此，才能为每位学生创造成长空间，使各层次学生的学习需求得到满足，促进学生的共同进步和发展，避免学优生“吃不饱”，后进生“吃不消”的现象.因此，在初中物理作业设计中，要想提高作业有效性，在面向全体学生的同时，教师要注重学生的个体差异，合理布置分层式作业，让每个学生都能获得成功的体验，享受作业的乐趣，提高学习热情.

一般地，对于那些物理基础知识薄弱、接受能力偏低的学生，作业应侧重于对基础知识的考查，以让学生体验物理学习的成就感，帮助他们树立学习自信心;对于物理基础知识扎实、思维能力和学习水平高的学生，在巩固基础知识的同时，还应适当地增加作业难度，多布置一些具有拓展性以及挑战性的作业，以此拓宽他们的知识面，挖掘他们的学习潜力.

二、适应课程改革要求，巧妙布置探究型作业

随着新课改的实施与深入，探究性学习已成为当前课堂一道靓丽的风景，成为教育领域的大趋势.在初中物理作业布置过程中，教师要按照新课程改革的要求，巧妙布置探究性作业，积极引导学生进行学习方法、方式的革新，变被动学习为主动学习，调动他们的学习积极性，强化学生自主思考、分析以及解决问题的能力.

比如，在学习完《声现象》后，我布置了“声音的响度与哪些因素有关”的探究性作业，要求他们课后独立自主地规划好实验方案，进行实验探究，认真观察实验过程和现象，获得自己的实验结论.有的学生用收音机做声源，人慢慢远离收音机，发现人与收音机的距离越远，人所能听到声音响度就越小;有的学生将闹钟放在距离远近不同的地方，发现声音的响度与声源的距离有关;还有的学生则在鼓面上放些纸屑，用鼓槌敲打鼓面，发现听到的声音越大，纸屑跳动的幅度也越大，从而得出声音的响度与声源的振幅有关.

又如，学习完《测量物质密度》后，我设置了这样的合作探究作业：如何测量物质的密度？让学生大胆猜想，自行设计实验方案，测量出物质的密度.有的小组利用浮力知识测量物质的密度，有的小组利用天平和量筒测量物质的密度，还有的小组，先测量出固体物质的重力，再根据公式算出其质量，接着用排液法测出其体积，最后得出该固定物质的密度.不管是哪种测量方法，都体现了学生思维的活跃和积极的探究，如此一来，既让学生经历了探究历程，进一步深化了知识，又提升了学生自主探究能力.

三、结合物理知识内容与特点，灵活设置实践型作业

物理是一门实践型学科，巧设实践型作业，往往有助于巩固知识理解，提升自主建构、动手实践以及学以致用的能力.在初中物理作业设计中，教师要注意理论联系实际，结合学科特点，依托教学内容，灵活布置实践型作业，引导学生由课堂走向课外，从书本走向生活，通过亲身实践体验，巩固知识，使之成为自己的真才实学，达到学有所用，学有所成，学有所获的目的.

比如，学习了《噪声的危害和控制》后，我设计了如下实践调查作业：①调查学校或自己家周围车流量噪声的平均分贝;②访问社区居民，收集他们对噪声危害和控制的看法;③結合调查现象和结果，撰写调查报告，领悟、吸收以及内化物理知识.这样，通过实践作业，既激活了已有知识背景和生活经验，又提升了学生的实践能力.

总之，在新课程理念背景下，物理作业应呈现多样化趋势.在日常的初中物理教学中，教师要注重更新教学理念，丰富作业形式，优化作业设计，增强作业的分层性、实践性、探究性以及趣味性，从而激发学生物理作业热情，切实提升物理作业效果.