优化课堂作业评价 提升课堂教学实效性

朱小波

[摘 要] 科学的作业评价是提升教学实效性的必然选择，针对小学作业评价中存在的不足之处，采取针对性的作业评价改进策略，是提升评价实效性，促进教学质量提升的关键。

[关键词] 作业评价;教学有效性

课程标准规定，进行评价的目的是促进学生发展，让学生对自己的不足之处和今后的发展明确方向。作业评价正确、方法到位有助于使学生充分了解自己的自身学习的能力和学习的水平，找准不足，明确方向，激励学生按照自身的特点来进行学习。

一、课堂作业评价存在的问题

1.单一性的评价方式。在当前的课堂教学中，教师多数是将作业收齐后按照自己的评价标准进行优、良、中、差或分数来进行评判，整个过程没有师生互动、交流。教师无法完全理解学生是要表达怎样的思想感情，学生没有参与评价的机会，认为评价是教师的工作，自己只是等待结果，甚至于不在乎作业评价结果，一发到作业瞟一眼或者干脆不去理会，塞进书包了事。使得作业的评价和原先的意义大相径庭。

2.抽象单薄的评价。学生按照教师布置的作业费尽心思，满怀期待地送给老师进行评价时，老师为了不伤孩子的自尊心，只是不假思索地连声说，你棒极了，老师都是这样漫不经心地评价，学生常常会茫然无助，甚至会觉得老师在敷衍、搪塞自己。

3.无感情的评价。一些学生有一些奇特或者创造味很浓的想象于作业中，对在生活中无法实现的一些场景和事物有意识地放置到作业中。但是，教师用成人思维和眼界去对学生提要求，导致学生学习的自信心大减。

二、优化课堂作业评价的方法

1.评价主体的多元化。对待作业，教师可以让学生自己先打一个合适的等级，在进行等级打分中，教师一方面可以进行指导，一方面也可以进行评价。

如作业是要求学生画上自己喜欢的玩具时，教师就可以要求学生对自己的绘画玩具作品进行分数等级的估计，教师进行总结归纳和调整。首先，教师可以在黑板上画上四个大空格，旁边写上优秀、良好、合格和不合格字样，然后让学生对自己的作业做一个合适的评价，贴在黑板上对应的空格里。学生在自身对自己的作业评价的过程中，就会对本堂课程讲授的内容加深理解，在自身的观察和分析技能得到有效培育时，能够确立经过自己的努力，取得好的成绩。在教学实践中，使用这种评价方式颇有新意。教学的实践告诉我们，在学生作业的评价中，学生、教师的参与，其评价的效力和权威性就展示出来了。

2.评价形式的丰富化。尽管许多教师的授课内容、授课方式不同，但有一个环节却极其相似，那就是作业的展示方式，他们都将学生的作业贴在黑板上进行点评。如果长期沿用，难免会让人审美疲劳。实际上选择多种作业的展示形式，如用投影设备展示，放大学生作品的细节，也可以设计主题式展览，将学生作品分类粘贴不仅更加美观，也更有效。

每位老师可以根据自己的课业内容和课堂实际，采取灵活多变的作业展示模式，将会让课堂更加出彩。

3.评价语言的人文化。教师重视在学生的作业上写评语，和学生的沟通平台就广阔了。在评价作业中，不能简单地只是批上优、良算数，需要在作业中批上“星星”，根据作业的水平来确定星星的颗数，并附赠短小的美誉的语言。即便是不尽人意的作业，我们也要发现它的闪光点，写上激励和赞美的语言。批改的作业次数多了，教师的评语也多了，教师的评价就会得到学生的重视，作业一旦发到学生手中，学生会第一时间翻开作业，看老师的评语，有效地提升了学生学习的兴趣和积极性。

作业评价不意味着教学的结束，而是课程的教学活动才刚刚始。课堂作业评价让学生明白自身的优点和不足之处，对自己今后要努力的方向就会更明确。对作业评价形式进行改進和创新，再好的作业也要提出一些更好的要求，再不好的作业也要寻找出它的闪光点，每个学生都是一个具体的、个性多样的活生生的人，各种作业评价的方式应具有交融、互补性。

作业评价是课堂教学的重要环节，也是提升课堂教学实效，提升教学质量与水平的关键。作业评价方法的改进，要立足于现有评价方法，从评价形式、评价主体，以及评价语言等方面去进行针对性的改进，真正提升课堂作业评价的实效，让课堂作业评价成为促进学生全面发展，丰富教师教学手段和内容的有效载体。

参考文献：

[1]陈爱华.以评激情以评启思以评促学——小学美术课堂作业评价有效性探索[J]新课程（小学版），2018（10）

（责任编辑：姜波）