主题班会在大学生思想教育工作中的作用研究

王丽

[摘           要]  主题班会活动的开展依赖于班会组织者进行有效可行的控制，辅导员在主题班会中应该明确自己的角色定位和相关作用。主题班会中辅导员应该是班会的策划者，学生的支持者、引导者和合作者。传统班级管理模式下，班会是一种刻板的、结构化的形式，多数班会仅局限于辅导员呆板的口述，学生被动接受，对学生思想教育作用效果不深刻、不明显。在信息化、网络化时代，主题班会组织形式应该多样化，科学利用各种网络媒介，图文并茂，引起学生兴趣、调动学生参与的积极性，达到真正的教育目的。鉴于当下主题班会流于形式的情况，为了使“主题班会”这一有效的教育方式对学生的日常行为起到潜移默化的效果，切实起到思想教育作用，特将主题班会在大学生思想教育工作中的作用进行深入研究，以期充分发挥主题班会的教育功能。

[关    键   词]  主题班会;大学生;思想教育工作

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0054-02

一、意义和存在的价值

（一）主题班会在大学生思想政治教育中有非常重要的地位和作用

主题班会是通过围绕高校建设与学生学习、生活及各种与学生自身密切相关的话题而展开的形式多样的活动，是形成良好班风、学风的有效手段。适当的时机选取适当的主题可以提高学生的道德认识，陶冶情操，锻炼意志，指导学生的具体行动。比如每年新生开学9月进班，针对高考后的他们如何收心，怎样有效利用大学的学习、生活时间，可以召开一次以“开学第一课”为主题的班会，引导新生在最短时间内找到大学的方向、目标，以良好的心态接受新专业学习和新环境适应。班级积极向上的风气离不开每一位学生的改变，唯有持续学习不断完善自己并根据人生阶段作出调整，才能越来越好。

（二）主题班会是进行思想观念、政治观点、道德规范思想教育的重要传授途径

主题班会的过程：辅导员提出主题、学生按照主题通过讨论等形式做好准备、会上学生参与并发言等。往往会出现这种情况：一场圆满的主题班会后，学生的自学、自律能力会显著提高，同时班级的风貌也大大改善。并且，辅导员更倾向于利用主题班会来发现学生的爱好并挖掘潜能。结合实际、面向学生、贴近生活组织专题主题教育活动，对引导学生树立积极的“三观”具有突出作用。同时，通过主题班会可以了解学生的思想动向、困难挫折、学习及心理压力等，可以培养班干部的管理能力，使其实践、解决问题、处理各种情况的综合能力得到提升。

（三）巩固向心力

班级的总体荣誉是由一项项活动累加得到的，主题班会就是至关重要的一项，因此，每一个主题班会的圆满结束都会让班级离目标更进一步，我们可以得出结论，班级想要进步、师生想要融洽，就离不开一次次精心準备的主题班会。

二、目前存在的问题及表现

1.部分辅导员思想上不重视主题班会的召开，过于流于形式，准备不充分，效果不是很理想。有时辅导员忙于日常工作，把班会理解为仅仅是对文件简单地通知和传达，经常委托班委去组织开展。久而久之，学生认为主题班会就是在讲台下听辅导员老师传达指令，根本上没有使学生思想上认识到班会的意义，进而起不到主题班会的实际效果。

2.部分辅导员缺乏思想意识、创新意识，不懂得结合“00后”学生出现的突发问题整合成专题召开主题班会，或者说是不懂得总结在学生中随时出现的新状况、新问题整合成专题召开主题班会，引导其健康成长。目前大学生存在的最棘手的问题应该就是校园贷、网络诈骗事件以及宿舍矛盾、情感问题造成的心理问题。这些问题都需要辅导员具备很强的问题意识，召开专题主题班会来引导学生认识问题的严重性，不要误入歧途。

3.主题班会的召开方式把握不当，缺乏主题班会跟踪教育意识与反馈意识。目前大多数班级采取的都是传统的主题班会形式，并没有根据新形势、新环境、新思路做出细化，主题班会在于引导、教育学生，但一场形式多样的精彩的班会可以吸引更多学生的注意力，让学生全神贯注、共同参与、乐于其中。比如选择一首符合主题的音乐收尾、讨论、艺术形式展现、情节表演等形式，这样都可以更好地启发学生思想，挖掘学生潜力，达到立德树人的目的。主题班会结束后，部分辅导员往往疏忽班会的跟踪教育，调查了解学生在每次主题班会后的思想和行为意识是否得到转变，需不需要进一步跟进了解情况，这都对一次成功的班会起到关键作用。

三、解决对策

（一）主题一定要按照整体性完整并做到环环相扣，同时，结合班级特征，达到统一要求

在准备主题时，组织各专业具有实践和管理经历的辅导员参与并商榷，并结合院校特点拟定大学全部的专题班会计划，详细的班会专题采取辅导员建议制：即辅导员结合对班级的观察、了解和工作经验在院校计划上进行调整。另外，大学每个学年中，学生的学习要求不同，同时，辅导员的课程管理要求也不同，组织主题班会时，要考虑到这一点，才能确保召开的效果。按照阶段性课程安排，提前做好班会的内容调整工作。每个班会都要有具体的安排，比如选择什么主题、采用什么形式、达成什么教育目标等。有了计划，主题班会将有一个明确的目标，才能顺利进行，并更好地实现所期望的目标。

（二）主题班会形式要具有灵活性、时效性

以往的主题班会现场都是老师“讲”、学生“听”，若想要学生获得更好的成长，就要探索新的班会形式。目前，大学生专题班会可供选择的课题非常丰富多样。它们包括以往的课程内容、教学质量、对当前新闻和国际重点问题的观点与看法等，通过召开内容丰富多彩、形式前后不一的主题班会，学生和辅导员心贴心地交流、探讨，从而促进学生和院校共同发展、成长。

同时，主题班会的主题设置应具有时效性。主题班会的主题要具有新鲜感，紧密结合、围绕当前的热点、焦点，及时引导学生正确看待社会热点及时政问题。每个班会都要有详细的安排，比如采取哪一个主题、按照何种班会方式、期望达到何种要求之类的事情。当计划清晰、具体了，班会才会开展得更顺当、流畅，更加接近期望实现的目标。

（三）辅导员需要提高相应本领、革故鼎新

要想主题班会取得更好的效果，就要求辅导员通过不断研习提高专业本领及班会组织能力，从而更好地掌握这一种重要的提高学生综合能力的方法，在主题选取上要立意深、角度新，要找准深度立意与大学生成长发展实际的结合点，找准班级学生共同的兴趣点，设计在班级成员群体内有影响力的班会活动。结合班级存在的各类问题和目前的形势组织班会，方能得到更好的成效，相应地在开展形式上持续改进，组织卓有成效的班会。从简单层面来看，学生普遍喜欢追求各式各样的潮流、风尚。倘若班会可以符合这一特点，则更富有吸引力，很容易促进他们认真参加，他们会尽力完成他们的工作。同时，班会后，他们会反复体会、认真回味，从而达到自动夯实和加强的双重目的。

（四）主题班会需要从辅导员认知学生问题的角度和学生层面来考虑

一方面，輔导员需要不断积累学生管理工作中出现的棘手问题，通过组织相应主题的班会来改善。每一位学生的能力、学识、爱好等都不尽相同，因此，辅导员必须善于与学生交朋友，了解每个学生的具体状况，依照学生产生的问题，做出判断并提供具体可行的方法。只有把相关的教育原则和理论与学生的实际相结合，才能突出其作用。另一方面，对班会的计划和实施思路作出调整和创新。大多数学生是“00后”，这就要求班会的组织者和策划者注意调动班子成员的积极性和创新能力，实现班集体的突破和学生自我价值的超越。与此同时，要加强对学生自我教育的重视，使主题班会能在加强班级感情方面起到作用，从学生心里开始感化。

（五）在主题班会的成效加强上下功夫

辅导员要多思考怎样才能使主题班会的成效加强、学生的状态能持续得更久，达到事半功倍的良好效果，要做好主题班会的总结，并善于在总结中“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，形成以点带线、以线带面的感染模式，并且持续关注“效果跟进”，从而不断提升班会成效。

综上所述，主题班会是对学生进行德育、提高学生各方面能力的重要途径。一堂有效的主题班会将使学生受益良多，甚至可能对其大学生涯、一生产生影响，辅导员在班会中要充分起到领航员的带头和组织作用，积极探寻更优质、高效的对策和规则，持续开发班会的主题和形式，并不断实践，正确管理班级，促进学生全面成长。

参考文献：

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