巧用倒叙 关注细节 写出深度

2019-09-25 06:38董问博
作文周刊(中考版) 2019年32期
关键词:小兄弟习字风轮

董问博

范本呈现

风 筝

北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。

有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。

我也知道补过的方法的:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑着,笑着——然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你啊。”那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。

“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了。

我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。

(作者鲁迅,选自《野草》)

技法提炼

1.巧用倒叙:倒叙故事,浑然一体

全文运用倒叙手法,由眼前北京冬季天空中的风筝而产生“惊异与悲哀”的情绪,引起对过去自己与弟弟间有关风筝故事的回忆,最后回归现实,又回到“无可把握的悲哀”之中。这种写法比按照时间顺序,从“我”和弟弟小时候写起,然后寫成年之后对儿时事件的反思,要更加生动、细致、完整,自省的意味也更加浓重。正是这种主观心绪的影响,使得回忆的事情更加动情。

2.关注细节:细节刻画,生动形象

文章对小兄弟的描写:“十岁内外”“多病,瘦得不堪”“张着嘴,呆看着空中出神”,为别人放的风筝“惊呼”“跳跃”,通过外貌、神态、动作的刻画,把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。作者又描绘了他窘迫不堪的神情:“他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态,显现出封建礼教下的麻木。当“我”彻底毁坏了他即将完工的风筝,傲然走出时,他“绝望地站在小屋里”,那种惊惧、绝望的心情,作者极其形象地揭示了出来。

3.写出深度:直抵内心,令人深思

《风筝》这篇散文,其中饱含着鲁迅的兄弟之情,也有游戏之于儿童的意义,还有鲁迅的自省精神以及鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然时隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。这种多重的主题的诠释,引发读者的深沉思考。

我仿我秀

风 筝

◎杨昊泽

窗外又有人放起了风筝。不同样子的风筝在天上自由地飞着,小燕子风筝忽闪着翅膀,金鱼风筝摆动着尾巴,蜈蚣风筝扭动着腰肢……我知道,每一只风筝下,都有一个孩童或者少年如花的笑靥,欢喜的内心。

看着这些风筝,我便停下了手中的笔,去找同样在安静习字的妹妹。

我的妹妹,才七岁多,已经很有小大人模样了。“哥哥陪你去放会儿风筝,怎么样?”我坐在她身边,小声地问着。“今天还有任务没完成。”小丫头一本正经地说,然后又埋下头去一笔一划地写字。看着她现在的表现,我的心中感慨万端,一些往事浮现在眼前……

她五岁那年的春天,人们都趁春光正好放风筝,有高空盘旋,居高临下的;有低处飞翔,平稳不动的;更有飞到极高极远的广阔天空的。妹妹被天上的风筝吸引,便嚷嚷着要去放风筝,我当时却有一个坚定的念头:必须把每日习字写完才能去玩,并且还拿出先写作业再出去玩的中学生的“金科玉律”要求她。妹妹哭哭闹闹央求我,我还是坚持己见,不为所动。终于,妹妹含着泪把那天的习字写完,天已经黑了,根本不适合放风筝了。

我一直以哥哥这个“过来人”的身份监督妹妹的学习:小孩子也有小孩子的工作,每天必须完成;必须先写作业,才能出去玩;必须……妹妹在我的“教导”下,终于改变了原来疯丫头的模样,变得越来越沉稳,但是,她对很多事情再没有像以前那样投入极大的热情了,连最喜欢的放风筝也没有多大的兴趣。

看到此景,我的内心却没有想象中那么高兴。我多想带她去痛痛快快地放一次风筝,找回她纯真的天性,但是她却早已经习惯没有“风筝”的生活了。

又是一年春天,春风惬意,很适合放风筝,我能带妹妹出去随性地放一回风筝吗?

(陕西西安市铁一中滨河学校)

点评

风筝是本文的线索,围绕这个物什,作文写出了妹妹在“我”的“教导”下的改变,而妹妹的改变又引起了“我”的深思和反省。其实,小作者提出了一个有代表性的社会问题,孩子的培养到底是该遵从天性还是用社会需要来规范她、训练她,二者如何才能平衡?作文主题深刻,细节描写到位,语言凝练隽永。

猜你喜欢
小兄弟习字风轮
最是一抹少年蓝
王献之依缸习字
摄影作品
叶片数目对风轮位移和应力的影响
从五脏相关理论浅析祛风退翳法在风轮疾病的应用
儿童习字应为国策
霸王龙有了小兄弟
“练”而不“习”,事倍功半
新型双风轮风力机气动特性的三维流场数值模拟
从“风轮”案谈外观设计相近似判断