小学数学教学中数形结合思想的渗透

邱月华

摘要：随着素质教育的不断深入，各种教学方法都得到了最大限度地运用，小学数学教学自然也不例外。由于小学生的认知水平有限，难以在学习过程中长时间保持注意力，导致小学数学教学无法达到理想的教学效果。而通过数形结合的方式，能将抽象晦涩的数学知识具体化，有利于学生更好地学习数学。本文阐述了数形结合思想的重要性，提出了数形结合思想在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学数学   数形结合   重要性   策略

著名数学家华罗庚先生曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微;数形结合百般好，割裂分家万事休。”数学本身就是从现实生活中的具体事物抽象而来的，其本身与具体的形象有着密切的关系，数形结合思想就是数学的一部分。

一、数形结合思想对小学数学教学的重要性

1.引导学生深入思考

对于求知欲旺盛的小学生而言，数学课堂已成为枯燥烦闷的代表，在学习数学知识的时候，他们难以深入思考。而通过数形结合的教学方法，教师不但能更好地引导学生进行数学学习，还能活跃课堂教学氛围，以便于学生和教师间展开有效的沟通。数形结合的教学方法能形象地表现抽象的数学概念和数量关系，有利于学生从日常生活经验中进行联想，进而理解数学问题的本质，并在这个过程中不断形成数学思维。

2.帮助学生建立数学思维

在小学数学教学中，学生通过思考得到的理论会比单纯的记忆更加深刻，能使学生进一步掌握解题的方法和技巧。因此，教师必须帮助学生突破自身的知识极限，加强能力和技巧的学习，引导学生主动思考，使课堂知识从单向交流向双向交流转变。同时，教师要明确提出教学重点，在学生陷入理论陷阱的时候给予适当的引导，使学生提高自主探究能力。

二、数形结合思想在数学教学中应用的策略

1.结合学生的学习习惯

对于小学生而言，数学知识比较复杂，由于自身的能力有限，在学习时经常会感觉非常困难。在教学过程中，教师应结合数形思想，并运用生活化的教学模式，在提高学生学习积极性的前提下，激发学生数学学习的兴趣。数学是从生活中复杂的事物中抽象而来，学习教学的目的是为了更好地解决生活问题，将复杂抽象的数学知识具体化，就是对数学知识复原的过程，能有效提高数学教学的质量。

如在教学加减法时，教师可以通过数形结合的方式进行教学，用三角形或者圆的数量表示各个数字，进而引导学生学习加减法。这样一来，加减法对于学生来说就不再是复杂的数字混合，学生能通过简单的图形得出结论，这能够使学生摆脱死记硬背的学习状况，成为学习的主人，也能够使学生提高自我学习的能力。

2.改善教学方法

数学学习的真谛不是简单的重复，而是能够通过理论表面深层次地思考数学问题，数形结合思想的重要性可见一斑。大多数学校将成绩作为衡量学生学习的唯一标准，为了更好地达到教学任务，教师盲目地追求数学理论教学，而不注重数形结合思想的渗透，非常不利于学生数学思想的建立。为了更好地贯彻数形结合的教学方式，教师要在开展教学活动的过程中与学生进行有效沟通，进而引导学生深层次地探究数学知识。

3.结合生活常识

在小学数学教学中，学生不仅要具有扎实的理论基础，还要能够简化和探究问题。通过对生活化场景的描述，进而简化出简单的图形，这有利于学生更加深入地学习理论知识，并在这个过程中掌握更加完善的解题方法和技巧。这样一来，课堂教学就不再是单向的输出，学生和教师能够进行交流。

三、结语

综上所述，数形结合思想对于小学数学的教学具有重要意义。在教学过程中，教师要充分利用数形结合的优势，切实提高学生的学习效率和掌握数学知识的水平，帮助学生建立更好的数学思维，为学生进一步的数学学习奠定基础。

參考文献：

[1]张坜.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].数学学习与研究，2017，（2）.

[2]袁婷.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊，2015， （6）.

[3]刘雪霞.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].中国校外教育，2018，（19）.