小学英语作业设计及优化探讨

马德萍

摘要：学习英语是世界国际化的表现，如今很多家长为了让孩子不输在起跑线上，要求他们多方面发展，学好英语只是其中之一。为了让学生巩固学到的英语知识，教师经常布置课后作业。基于此，本文分析了小学英语作业设计的现状，探讨了优化小学英语作业设计的角度，旨在提高小学英语作业的价值和作用。

关键词：小学英语   作业设计   作业优化

一、小学英语作业设计的现状

1.教师方面

教师是教学过程中的一个重要角色，是学生的领路人，他们为学生开辟了一条道路，方便他们获取知识。如今，教师布置作业的方式似乎成了一种套路，不注重学生的学习效果，只在意自己的工作任务是否能完成。在日常学习过程中，作业似乎并没有帮助学生减轻负担、记忆重点，反而还成为他们学习中巨大压力的来源。

2.学生方面

学生是教学中必不可少的角色，也是知识信息的接收者。因此，教师应采用不同的教学方法，做到因材施教，让每个学生都能收获知识。学生间是存在個体差异的，教师要利用好这一差异，让学生明白自己想要学习的知识，并以此为基础布置不同层次的作业，让他们巩固自己薄弱或者更有作用的知识内容。对于学习能力较弱的学生，教师不能要求他们完成与学习能力较强的学生一样的作业，这样会让他们“吃不消”，导致他们学习压力倍增，甚至可能会产生厌学心理。

3.思想方面

受传统教学思想的影响，作业布置方式没有明显改变，教师给学生布置的作业总是千篇一律。面对枯燥乏味的作业，学生难免感到厌烦。此时，优化作业能增强学生对英语知识学习的渴望，从根本处解决问题。

二、优化小学英语作业设计的角度

1.不同学习能力方面

在学习过程中，学生接受知识的能力不同，会导致他们完成作业的难易程度不同，假如让一个学习能力弱的学生去完成学习能力强的学生的作业，其完成效果多半不尽如人意。作业是次要的，倘若因为这些作业使得学生对英语学习产生了负面情绪， 那就得不偿失了。面对学习能力强的学生，教师可以布置一些难度较大的作业，但是布置作业的目的是提高质量，而不是增加数量，因为高质量的作业能锻炼学生的思维能力;对于那些学习能力较弱的学生，教师可以选择以数量为主的基础题，让学生对英语学习产生兴趣。

2.不同家庭情况方面

不同的学生来自不同的家庭，对于那些留守儿童，教师不能让他们完成需要父母协助的家庭作业，这样的作业会让他们感到无能为力，甚至会以为教师故意为难他们，让他们感到难堪。久而久之，由于他们没有父母的帮助，心理上会产生学习负担，不利于学生的人格发展。因此，教师需要在作业设计方面动动心思，考虑到学生们的家庭情况。

3.作业方面

一般的作业设计都是让学生单独思考完成作业，为了增加作业的趣味性，教师可以让家长参与作业完成的过程，让学生询问家长一些关于英语的常识，如果家长不知道的，可以通过微信向教师了解，然后讲解给孩子听，这样能体现作业的灵活性。如过节期间，孩子可以用英语给家长介绍这个节日的传统，家长也可借此机会让孩子熟悉传统知识的词汇。另外，学生还可以把故事讲给周围的人，不仅可以丰富学生的认知，还可以让学生锻炼自己，多与他人交流。

三、结语

总而言之，要想让学生爱上英语学习，教师应从多个方面入手，通过课后作业帮助学生巩固知识。但值得注意的是，课后作业的设计质量很重要，它会直接影响学生的学习效果。高质量的作业会使学生事半功倍，所以教师应该在作业设计方面下功夫，通过作业设计的多样性，让作业多样化，调动学生英语学习的积极性和主动性，激发学生英语学习的兴趣，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王巧梅，王娅婷.浅谈小学英语作业布置的多样化[N].发展导报，2017-12-22.

[2]雷键琳.小学英语作业创新设计实践探索[N].贵州民族报，2016-12-20.

[3]冯若冰.小学英语作业布置初探[N].贵州民族报，2016-12-20.