小学语文作文教学的困境及对策

杨淑嫔

摘要：《语文新课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在现阶段，小学语文教学现状不容乐观，大部分学生认为作文难写，即使绞尽脑汁，也不知道应该写什么，对写作失去了信心。本文针对小学语文作文教学过程存在的问题展开了深入的分析，并提出了相应的解决对策。

关键词：小学語文作文   教学困境   对策

一、小学语文作文教学困境分析

1.小学作文教学观念落后、方法单一

受应试教育的影响，部分小学语文教师的思想观念没有更新，仍然以传统的教学方法为主，教学模式僵化、单一，未能从学生的实际需求和知识应用角度出发，培养学生的想象力和创造力。小学作文是以培养学生写作能力为核心的一种教学活动，教师应着重训练小学生的写作能力。

2.学生的主体地位未能得到体现

《新课程标准》指出，学生是课堂的主体。由于小学生年龄较低，心理、生理、智力等各方面都未发展成熟，再加上受传统师生关系的影响，教师在教学过程中往往会忽略学生的主体地位，不能从学生的角度分析和解决问题，只是一味地生搬硬套教材上的内容，造成作文教学模式僵化。

另外，在上课时，教师习惯以成人化的教育方法去教育小学生，运用不恰当的语化指令和规则，限制、束缚和剥夺了小学生情感的表达。甚至有些教师以权威者、真理代言人的口吻发出“你该怎么写，要怎么样写，必须这样写”的语化指令，限制了学生自主思维的散发与情感体验，使学生产生了畏惧心理，养成了顺从与盲从的心态，导致学生独立思考能力丧失，最终失去创新的能力。

3.作文脱离实际

通常情况下，表扬一个学生作文好坏的标准，是看这一篇文章是否贴近生活，文章的内容能否反应学生的真实感情。在学生写作的过程中，生活实际是他们写作素材的来源。但随着经济的发展，家庭生活水平的提高，很多学生都被父母过分保护，使他们在生活阅历和社会经验方面缺乏必要的历练，导致学生在写作文的时候缺失素材、情感体验不足，致使文章枯燥无味，缺乏真实情感。

二、小学语文作文教学的对策

1.转变应试教育的教学观念

小学教育属于启蒙教育，学生的行为活动很容易受到教师的影响，因为模仿是儿童的天性，古希腊哲学家亚里士多德曾说过：“人从儿童时期就有模仿本能。他们因模仿而获得了最初知识，模仿就是学习。”当前，小学语文作文教学的一个困境是教师未能及时转变传统的教育观念。要想改变小学语文作文教学的困境，教师需要改变当前的教育模式，充分发挥学生的课堂主体地位，树立“以生为本”的教学新理念，给予学生自由发挥的空间，培养学生散发思维和独立思考的能力。

2.注重培养学生的观察能力

不同的学生有不同的个性，由于生活阅历、生活环境的不同，所以他们对生活感知、理解和态度存在一定的差异性。因此，教师需要引导学生细心观察生活和描绘生活，总结写作经验，拓宽写作思路。

3.重视平时积累

《新课程标准》提出的“重视文本”也是学生积累写作材料的源泉之一，教师可以让学生背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句。学生在背诵的时候，能深刻感受到语言文字魅力，积累情感基础，在摘抄中积累写作材料。

三、结语

综上所述，笔者分析了小学语文作文教学的困境，提出了一些对策。在教学中，教师应该转变教学观念，培养自己的创新意识，通过多样化的教学方法激发学生语文学习的兴趣，改变学生对写作的印象，提高学生的作文水平。

参考文献：

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