小学语文阅读教学策略探微

赵品

摘要：阅读能力是学生在语文学习过程中必须具备的基本能力，良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以直接反映学生的整体语言素质。因此，小学语文教师应建立明确的阅读能力培养目标，营造良好的课堂教学环境，有效提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文   阅读教学

随着时代的发展和社会的进步，人们对人才的综合素质要求越来越高，他们必须具备良好的口语表达能力和沟通能力。因此，培养学生的语文阅读能力和语文素养至关重要。

一、适当地鼓励和指导，帮助学生形成良好的阅读习惯

首先，教师应鼓励学生在阅读中思考。阅读不是简单地阅读教材的内容，而是要让学生能够在阅读的基础上思考。因为缺乏思考，阅读就成为无本之水，学生根本没有发展空间。所以说，没有思考的阅读对学生的能力提升起不到任何作用的，也就是无意义的阅读。因此，教师应引导学生集中精力阅读，仔细体会文章的情感。

其次，教师应鼓励学生阅读，并不断地提出问题，与作者进行情感交流，从而深刻理解文章的写作目的。

最后，在开展阅读教学的同时，教师应培养学生定期写作的习惯。一方面，学生可以在写作中运用阅读时看到的精彩句子和文章碎片;另一方面，学生可以丰富语言的储存，提高他们的写作能力和文学素质。

另外，要想提高学生的语文阅读能力，依靠课堂教学是远远不够的，教师还需要激发学生课外阅读的兴趣，让学生形成广泛阅读的良好习惯，帮助他们丰富知识体系，提高语文综合能力，为他们今后的发展奠定基础。

二、设定具体的阅读教学目标

通过设定具体的阅读教学目标，包括教学内容、学习过程和教学过程，教师可以有效地测试教学效果，了解学生掌握了哪些知识。同时，教师还可以采用灵活的阅读教学方法，提高阅读教学的质量。

首先，教师可以定期举办阅读比赛。在阅读教学过程中，语文教师可以举办一些阅读比赛，充分激发学生的竞争精神，调动学生的阅读热情，促使学生主动参与教学活动，让每个学生都有展现自我的机会，充分感受閱读的乐趣。

其次，教师可以把课堂阅读与课后阅读结合起来。开展阅读教学有利于培养学生良好的阅读能力和阅读习惯，教师应在课后鼓励学生广泛阅读，养成良好的课外阅读习惯，掌握更多课本以外的语文知识。可以说，教师必须有机结合课内阅读和课外阅读，充分发挥学生自主阅读的积极性，提高学生的语文综合素养。

三、注重教学内容的人文主义

语文教学各个阶段的知识教学目标都很明确。如小学语文是给学生打基础的阶段，而初中语文就会构建学生的文学思维，培养他们深刻理解文章语言美感和探究情感的能力。

首先，小学语文教师要在教学内容准备过程中贯彻“以生为本”的理念，选择符合教学目标、学生需求和学生阅读能力的阅读内容，以帮助学生奠定坚实的基础，为学生进一步的发展助力。

其次，在小学语文阅读教学过程中，教师应深入研究教科书，挖掘潜在的知识点。在小学语文阅读教学中，教材是最好的阅读材料，且非常符合学生的阅读能力。但是，新课程改革后，教学大纲降低了对阅读教学的要求，使教师有了独立发挥的空间。因此，在文本教学过程中，教师应以文本为载体，深入研究和分析学生的学情，教给学生阅读的方法，使学生可以科学有序地阅读。

另外，小学语文教学要培养学生的创新思维，帮助学生初步建立审美思维。在内容选择方面，教师要整合课外内容，从开阔学生阅读视野等方面入手，为学生提供更好的阅读体验，提高小学语文阅读教学的效率。

四、结语

阅读教学是小学语文教学最重要的组成部分，所以语文教师要结合课程教学实践内容的实证分析，找到最有效的阅读教学方法，切实提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]李漪霏.浅析小学语文口语交际教学评价中存在的问题及对策[J].科教导刊电子版（上旬），2018，（2）.

[2]曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].科学咨询，2018，（20）.