提升高中计算机信息技术教学有效性的策略

胡长箐

摘要：随着科技的发展，人们的生活和工作越来越离不开计算机，让学生掌握计算机信息技术非常有必要。由此看来，在高中阶段提升计算机信息技术教学的有效性非常重要。

关键词：高中   计算机信息技术   教学  有效性

作为一名教师，要不断研究提升高中计算机信息技术教学的有效性策略，提高管理水平，提高信息技术的教学效率，开创有效课堂教学的新局面。

一、加强教学研究，营造教研氛围

教师之间应互帮互助，在课前准备好教学材料，寻求提高教学质量的方法。另外，教师要针对每周情况进行总结，并在课后准备下周课程，与同事积极讨论，互相交换教学材料，并进行优化。

教师应积极参与教学和研究活动，准备不同主题的小组活动，从教育和学习两方面入手，结合教学经验，针对各种问题，适当地分析，寻找解决方案，并进行改进。

二、挖掘、吃透教材，灵活运用教学方法

在教学前，教师要熟读教科书，将总目标划分为许多小目标，并采用灵活的教学方法逐步实现教师教学和学生学习的共同目标。如为了说明“图形和文本”这部分内容，教师使用任务教学法，鼓励学生创建他们喜欢的新年卡。为了降低制作的复杂性，学生可以自由加入小组，相互合作，活跃了课堂教学气氛。利用这种方式，教师可以听到学生讨论的声音。同时，教师还可以组织团队拍照，最后向学生展示，让学生享受成功的喜悦。

三、及时发现问题，进行差异性指导

在教学中，学生组成的每个小组的表现都不尽相同，教师应看到每个小组存在的问题，以便小组讨论遇到困难时，教师可以及时给予指示。同时，教师可以通过不同的方式协调不同的小组，避免部分学生失去信心和耐心。

四、有效开展多元评价，促进学生全面发展

对于学生学习的评估，教师应从三维开始，以三维为目标进行衡量，也可以在课堂上评分，目的是促进学生整体发展。再者，学生评估应侧重于学生的学习进度。对于评估程序来说，教师需要在及时评估学生学习的同时，关注学生的个人生活，以便更好地促进学生学习。最后，教师还可以学习國外使用的“办公室”教学风格，为每位学生创建相应的“文件”，记录学生成绩，观察学生对成绩的关注情况，促使学生追求更加高的学习目标，并利用在线课程评估系统记录学生成长和学习进度，以使有效评估学生学习悟性。

教师评估包括自我评估和相互评估两种方法。在教师进行自我评估时，教师要正确认识自己的定位，积极吸纳学生意见。对于课堂反映的评估，教师需要基于信息技术和教师的专业知识对自己进行评估。另外，教师可使用一些软件，让其他学生通过网站反馈对教师的意见。教师需了解学生对学习的兴趣，然后根据对学生各方面的了解，判断应使用哪种教学方法才能取得令人满意的效果。通过相互评估、相互学习等方式，学生也能提高认知能力。

五、小组合作的有效性不容忽视

教师要让学生了解到提出问题与合作解决的重要性。对于能够解决自身问题的学生，教师不需要进行培训，但对于那些无法自行解决问题的学生，小组合作能增强学生之间的互补，为学生的发展提供机会。其次，教师应注意具体分工，合理分工。每个学生都有机会表达自己的观点，每个学生都有可能成为小组学习的大师。除此之外，教师应有意识地增强研究小组的集体感受，鼓励小组成员了解他们的行为对整体学习效果的影响，学会倾听学生的心声，鼓励学生创造相互支持、相互理解、相互进步的环境。在合作过程中，学生的活动相对分散，干扰因素相对较多，教师必须参与教学活动、宣传政策等，以便加强学生之间的合作，提升服务效率。

六、结语

笔者从加强教学研究，营造教研氛围;挖掘、吃透教材，灵活运用教学方法;及时发现问题，进行差异性指导;有效开展多元评价，促进学生全面发展;小组合作的有效性不容忽视这个五个方面阐述了提升高中计算机信息技术教学有效性的策略。

参考文献：

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[2]谈凌艳.高校计算机信息技术教学模式改革研讨[J].科技资讯，2013，（20）.