初中英语教学里的学科融合

吴云霞

摘要：随着教育事业的蓬勃发展，初中英语教学早已经不是一门需要学生们死记硬背的学科了，它正沿传统教学中只传授学生简单的书本知识逐渐转变为培养学生综合能力的方向不断发展着。同时，任何的一门自然学科并不是独立存在的，更是在践行以新课标的要求来培养和促进学生们综合能力的发展为目的的。

关键词：初中英语;学科融合;教学优化

1影响初中英语有效教学的原因分析

1.1学生主体地位的落实不到位

传统英语教学中英语老师占据主体者的角色，容易忽视学生们在语言学习中的体会与感受，导致学生日益成为英语老师和英语课堂的附属者。学生们日益接受跟随教师的思路，总是囫囵吞枣般地将知识点“吞咽”，知识的理解与消化并不到位。学生们缺乏创新学习和灵活学习的方法，常死记硬背的学习英语单词和英文课文，根据艾宾浩斯记忆曲线得知，时间稍长学生们容易对知识点失去印象和记忆，运用英语知识的能力也明显受阻，影响初中英语的有效教学。

1.2英语教学方法的局限

新课程改革推动传统英语教学理念和模式在新的教育体系下落幕，但系统化教学模式仍是大多英语老师的教学偏好。初中英语老师的教学活动常受到教室、教材等因素的限制，难以借助多元的现代教学技术和教学手段活跃英语课堂，新时代的青年们对教师一味的“讲”缺乏好感，而英语老师单調的教学方法影响学生们对英语知识的深度理解，阻碍学生们英语学习技能的发展，长期“授之以鱼”的教学风格影响了课堂教学效率。

1.3师生间有效互动缺位

英语是大多学生的第二C母语，语言学科的学习需要学生们动手、动口和动脑，从字母、词汇和短语中不断累积语言学习技能。英语课堂中师生间的有效互动能针对性的解决学生们口语表达问题、语法思路问题等等，但部分老师的英语课堂留给学生们表达的时间是少之又少，难以实时获得学生们英语学习的反馈，整个英语课堂在英语老师的“一言堂”下沉闷且乏味，打造精彩的英语教学仅仅是“空想之谈”。

2初中英语学科融合

2.1英语教学与德育学科的融合

与其他的自然学科相通的是，英语教学同样也肩负着教书育人的重要责任。这就要求广大的英语教师在具体的教学过程中要充分挖掘英语课本中的德育内容。比如在教授外研版九年级Module5Whataretheshirtsmadeof？的过程中，学生们既学习了一般现在时被动语态的相关知识，同时也了解了我国传统的艺术品（孔明灯、剪纸）的艺术和具体的制作过程，这一方面增强了初中学生对我国的品牌与非物质文化遗产的了解，而且在英语知识的学习过程中培养了学生们的创造与创新精神;另一方面也增强了学生们作为华夏儿女的自豪感，同时引发了学生们对中国制造和中国创造的认识与思考，可谓一举多得。

2.2英语教学与美术学科的融合

初中学生正是对形象与抽象事物较为敏感的时期，这个时候他们的记忆力也是最好的。在具体的英语教学中，教师要鼓励学生们涂涂画画，并与美术学科有机融合在一起，一定可以取得意想不到的教学效果。

2.3英语教学与语文学科的融合

众所周知，英语与语文学科都属于语言范畴，其功能与价值都是为交际应用而生的，二者之间也有诸多融会贯通的地方。像语文教学中的汉字分别都是由63个汉语拼音构成的，而英语教学中单词则是由48个音标构成的，所以语文和英语都是由不同的音组成的完整的汉字与单词;而学生们通过对语文知识进行学习，语感会迁移到英语知识的学习过程中，不论是对学生们学习英语的效率的提升，还是对英语知识学习的信心提升，都具有积极的促进作用。

2.4信息技术与课文教学相结合完善课堂结构

教材是教学的根本，在教材学习的过程中，很多学生最容易犯的一个毛病就是一看都会”，所以完全不知道学哪里，也不知道该重点记忆什么，与带题目的阅读材料相比，学生对课文缺乏足够的重视，信息提取能力及综合性语言思维都有待提升。还有部分学生因为基础较差，则在听课过程中跟不上教师的思路，久而久之也就对教师的课堂讲解过程不再关注，这些都会严重影响学生的英语学习进程及学生自身综合语言水平的提升，因此，在课文教学的过程中，教师必须要探索信息技术与课文教学的有机结合，以更加完善的课堂结构调动学生的学习积极性，为学生呈现更加精彩的课堂内容。

3初中英语教学优化

3.1设计有目标性、针对性的教学活动

想让学生能够参与到教学活动中获得良好的体验，那么教师在设计教学课堂时，就需要与学生的生活以及他们的兴趣进行有效结合。所以，在教师设计教学的过程中，需要制定明确的教学目标，这样才能让学生在课堂学习时获得丰富的学习体验。

4结语

总之，英语的学习并非难事，特别是《课标》给老师提供了一个可以自由发挥的平台，只要用心设计，我们每个人都会找到适合于自己恰如其分的教学策略和方法;学生对英语课充满自信心，把课堂变成乐于学习的场所，课外充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色。

参考文献

【1】王梦夏.初中英语教材跨学科分析【D】.重庆师范大学，2019.