高校思想政治教育中的马克思主义原理弱化问题探析

唐军 吕文慧

【摘 要】 本文阐述了马克思主义基本原理的地位和作用，针对马克思主义基本原理在高校思想政治教育中弱化的现状，提出了相应对策。要建立合理的马克思主义原理课程运行机制，推进原理课教学标准化建设，强化马克思主义原理课的实用性。以期逐步强化马克思主义基本原理在高校思想政治教育中的作用。

【关键词】 高校;思想政治教育;马克思主义原理;弱化问题;对策

随着教育发展的推进，当代高校大学生的文化素质和知识水平已经有了明显的提升，其技能发展情况也得到了很大的促进与改善。因此，高校大学生的整体文化素养发展态势是很好的。然而，素质教育注重的是学生的全方位发展，其中思想政治觉悟和道德素养也是考虑学生品行人格发展是否健全的一个重要指标。思想道德建设一直以来就是我国教育所重点推崇的，而对于大学生而言，在进入社会工作之前，在校期间增强自身的思想道德水平十分重要。在高校思想政治课上，马克思主义是核心内容所在，是思想政治课开展的主线。当马克思主义原理遭到弱化的情况下，将对学生的三观造成一定影响。因此对高校思想政治教育中马克思主义原理弱化问题进行相关研究显得很有必要。

一、马克思主义基本原理的地位和作用

在对马克思主义原理弱化问题进行分析之前，探究其地位和作用显得很有必要。

1、培养学生的全方位素质

众所周知，当今世界对人才的整体素养要求是非常高的，一个全面发展的人才才能被广泛推荐应用到各个岗位上。而我国正处于需要大量综合型人才的阶段，国家的建设和发展对人才的需求也是空前庞大，因为这不仅涉及到国家的富强建设，更涉及到我国的伟大复兴计划。而马克思主义基本原理对人的发展最基本的要求就是全面发展，无论是在物质层面、人格层面还是精神层面都是正向的、全面的培养与发展，因此，马克思主义基本原理和国家对人才发展的需要无疑是相契合的。马克思主义基本原理对青年的发展，尤其是思想、道德素质和人格健全具有关键性影响。

2、重塑学生的心灵与人格

我国将马克思主义基本原理作为思想建设的关键性指导就是因为马克思主义基本原理包含的世界观和方法论是积极向上且具有实际作用的，它结合中国的实际国情推动了我国的各个领域的发展，同样也对高校学生的思想教育具有举足轻重的作用。现阶段我国的经济不断发展，物质生活越来越多样化，高校学生很容易在这样的生活中迷失自我。而马克思主义基本原理包含对世界物质和意识的相关问题的探讨，学生在接受教育中就能逐渐明白正确看待物质和精神的关系，从而树立正确的物质观、精神观和价值观，健全人格和心灵。

二、马克思主义基本原理在高校思想政治教育中弱化的现状

当前马克思主义基本原理弱化问题在各大高校中都有体现，这对于高校思想政治教育的顺利开展增添了不少阻碍。下面主要从学生和教育者两个方面进行分类阐述。

1、学生方面存在的问题

学生对马克思主义基本原理的教育不够重视源于两方面的问题。从客观角度来说，是与我国的不断发展导致价值观多元化有关系。我国自从改革开放之后，国外的价值观念就不断地涌入我国，在给人们带来新鲜感和趣味的同时，也在干扰着我国社会主义核心价值观建设的发展。并且市场经济中蕴含的市场价值也在很大程度上影响着学生对世界的看法和对物质的态度。无论是正面还是负面的价值观都在影响学生的意识世界;从主观角度来说，高校大学生虽然大多都是成年人，思想和思维的发展已经达到一定阶段，但是由于没有完全出入社会，对主流价值观的信念仍然不够坚定，容易受到一些外界诱惑或者其他思想潮流的影响，进而对主流价值观产生怀疑，对马克思主义基本原理等正向价值观存在疑虑。

2、教育者方面存在的问题

由于马克思主义基本原理的相关教育课程要求教师需要有极高的政治思想观念和教育素质，因此在教师的资历上会有较大的限制，这也会对思想政治教学资源产生影响，很多教师的年龄都较高，年轻教师资源相对少;而这一现状也会限制教育方法的实施，很多老教师喜欢采用传统的教学方式，形式过于理论和死板，应用和实用性不高，这会使得学生更加缺乏对马克思主义基本原理课程的学习热情和积极性。

三、相关对策

针对当前马克思主义基本原理弱化的现状，需要建立合理的课程运行机制，推进原理教学标准化建设，并强化原理的实用性。

1、建立合理的马克思主义原理课程运行机制

（1）将马克思主义原理课程纳入思想政治教育管理全过程。传统的思想教育模式过于简单粗暴，并且容易把马克思主义基本原理课程与思想政治教育相分离。因此，高校要重视起马克思主义原理课程的思想政治教育性，通过学校内部管理整改将马克思主义原理课程纳入思想教育管理中，以培养学生思想道德素质和健全人格为出发点和学习目标，更加着重于强调马克思主义原理课程的思想教育内容，并且结合高校实际情况展开相关活动和实践，将思想政治教育工作细分化、精细化。

（2）遵循思想政治教学规律。马克思主义基本原理包含许多世界观和方法论，以及一些哲学理论等，这些相对晦涩的内容和理论性强的内容，为了促进学生的理解和吸收，应该要将马克思主义原理课程更加“接地气”，即将马克思主义基本原理的内容讲解的更加通俗易懂，接近实际。

（3）立足实际，尊重学生个性差异化。教育的目的是为了让学生能够理解并且接受吸收学习的内容，而思想政治教育也是如此。马克思主义基本原理课程是为了提高学生思想道德建设，因此更要结合学生的实际情况进行教育，理解学生之间的个性差异，对于不同的学生，教授的内容要有所侧重，将其不足之处通过思想政治教育弥补起来，以学生为教育主体，因材施教。

（4）全面调整教学内容和教材。教學内容的滞后性和重复性也是教学的一个重要问题。思想政治教育一个重要特点就是要有实际性，而马克思主义基本原理课程内容也应该与时俱进。然而，很多高校的课本教材没有更新，仍然沿用旧版本，这样不能与现阶段的实际和政治热点相结合，内容自然不能为学生所理解。因此，教材内容必须要不断更新，也应该结合实际，多与当下时政时事相结合。

2、推进马克思主义原理教学标准化建设

课程教学评价的标准化有助于考察教学质量和教学效果。而教学标准化建设的推进可以从教学评价机制和实施环节两方面进行。首先，评价机制上，要重视突出马克思主义基本原理课程的教学质量和效果，尤其是对学生思想政治素质的提升上是否确实有用;其次，在标准制定完全后，还要严格审查教师的教学内容，督促教师的教学质量和效果。

3、强化马克思主义原理课的实用性

将马克思主义原理课程与职业道德教育相结合。高校学生的学习目的大多是为了更好地进入到社会工作和生活中，无论是在专业知识学习还是在思想道德素质的培养上，都应该侧重于实际作用性。因此，马克思主义基本原理的教育指导应该有意识地朝着学生对职业道德的认知和培养方面进行，通过教育更好地树立学生的职业道德观和职业责任感，提高学生的职业道德素质，这也是社会主义核心价值观中所要求的。

四、结语

当代高校思想政治教育中缺乏对马克思主义基本原理教育的重视，尤其是高校学生对马克思主义原理课程的不重视、不理解，以及教师本身教育能力不够，导致很多马克思主义基本原理课程只是应付了事。而马克思主义基本原理所蕴含的人生观、哲学观对学生的思想道德素质具有很大的指导意义，因此，高校必须要通过相关措施强化其作用，帮助学生实现全面发展。

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【作者简介】

唐 軍（1987.05—）男，汉族，河南南阳人，硕士研究生，助教，研究方向：马克思主义原理教学.