金华职业技术学院“四个多”实习教学 组织与管理模式

周晶

金华职业技术学院在实习管理过程中，根据不同专业技术技能培养的特点和规划，实施“四个多”实习教学组织与管理模式，有效提升了实习教学质量。

实践教学多层次。学校根据不同专业服务面向，將专业划分为工程技术、设计制作、管理服务和公共教育等四种类型，再根据不同专业职业技能形成的特点与规律，将四类专业的实践教学划分为四个层次。工程技术类专业：仿真实训、跟班作业、轮岗实训、顶岗实习;设计制作类专业：模拟项目实训、企业项目实训、跟岗实训、顶岗实习;管理服务类专业：单项实训、综合作业、跟班实践、顶岗实习;公共教育类专业：单项实训、仿真实训、跟班实习、顶岗实习。各个实践教学层次环环相扣、层层递进，显著提升了实习教学效果。

实习基地多平台。采取分层分类建设原则。一是“校内基地生产化、校外基地教学化”。对校内基地进行企业化改造，引进企业标准和生产线，组建项目部、工作室及开发相关教材等;在企业开辟教学场所，将合作项目引入课程。二是建设“校企利益共同体”，依托其形成“招生、培养、就业”等环节校企贯通的人才培养新路径。三是产教融合高端平台建设。推动每个专业群建立一个高端的产教融合平台，根据专业特点和教学功能取向，将其划分为区域共享、集团联盟、资本混合、校地合作、研发引领等5种类型。

实习组织多模式。探索不同的实习模式，并在实践中加强学生工匠精神培养。一是现代学徒制模式，实施“分阶段培养、双基地轮训”，实现“招工招生同步，学习顶岗联动”;二是“滚动式”实习模式，分批实行校内上课、跟岗作业、企业顶岗等，定期分批滚动轮换;三是网络化平台的“12345”模式，即建立1个顶岗实习管理网，围绕职业素养和岗位技能提升2个目标，关注工作、指导、就业3种状态，通过现场、电话、E-mail、Web交互4种手段进行指导与跟踪，设置出勤、工作质量、工作量、工作日志、总结答辩等5个考核点;四是“走园”实习模式，即对公共教育类专业学生开展“走园”“走校”观摩研讨活动，通过“获取任务—设计与实施—研讨与反思—改进与提升”项目化实习活动，将各阶段资源融会贯通;五是“专业+”双创教育模式，即分阶段将创业认知、创业模拟、创业实践课程全面融入到专业课程体系中。

实习管理多举措。一是实行实习校院二级管理，专项预算实习经费，建立决策、执行和操作层面的一系列制度，确立教学管理各环节的工作流程、标准和细则。二是设计一系列与教学质量保障体系相配套的以过程质量控制为基本特征的作业文件和实习导学教材，实现实习过程质量的有效控制，推动实习教学的课程化。三是学校自主开发教学质量管理系统，开辟顶岗实习管理模块，实现实践环节的线上师生间互动和实时监控，线下管理实现岗前安全教育、实习保险、定期巡查“三个全覆盖”。四是制定实习质量标准，构建三级评价指标体系，由校企共同考核评价。五是探索“临时党支部+双导师”的实习管理新机制，在实习单位设立党小组或临时党支部，有效发挥基层党组织的战斗堡垒作用。