高职院校慕课资源建设探讨

杨晓艳 齐丽云 王丹妮

摘 要：慕课作为在线教育的新发展，其所带来的开放性、共享性、参与性教育环境，有助于提高学生学习的自主性和积极性。高职院校要树立现代教学理念，有效利用慕课技术，构建新的教学模式，不断提高教育教学质量。以工程地质与土质课程为例，介绍高职院校慕课资源建设过程中知识点拆分和视频资源制作等相关内容，以充分发挥慕课教学模式在高职院校教学中的优势。

关键词：慕课资源;知识点;视频资源

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.089

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它具有高等教育和职业教育的双重属性。作为技能型人才的培养基地，我国的高职教育存在着很多问题，并且这些问题是传统教育难以解决的。随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节，成为教师教学、学生学习的必要手段。“慕课”这种现代化的教学模式在空间的拓展，时间概念的突破，教育对象的扩大，教学方式的本质变革，教学内容的质的飞跃，教学效果及时测定等方面都有明显的优势。

《工程地质与土质》课程是国家级精品资源共享课，为慕课资源建设打下了一定的基础，教学资源得到了一定的积累。在此基础上我们将跳出传统课堂教学的影响，不止局限于教案文本设计、PPT课件的制作等，而是将先进的教学理念和教学手段与信息技术的应用相结合，推进慕课教学资源的建设，以充分发挥慕课在教学过程中的优势。

1 慕课教学模式在高职院校教学中的优势

1.1 转变课堂教学模式，提高学习效果

高职院校传统的教学方式主要是以教师讲授为主，学生听课学习为辅。且高职院校目前基本处于大班环境下授课，师生在课堂上互动严重不足，导致教师授课压力大，学生课堂学习效果差的问题。通过慕课教学模式在高职院校中的运用，有效的改善了传统课堂的弊端。学生通过翻转课堂或混合式教学，学习过程也发生了变化。变被动学习为自主学习，学生可以自主选择学习内容和学习方式，学习知识在课外，内化知识在课堂，大大的提高了学习效率。

1.2 提高教师的专业水平和综合素质

在慕课资源建设的过程中，教师需要根据本专业的人才培养目标和本门课程的功能定位进行详细的研讨后，再进行知识点的拆分及慕课视频的录制等工作。在这个过程中，不但需要专业教师具有扎实的理论功底，还需要教师具有一定的信息处理能力。这样教师才能结合高职学生的特点收集到最新的教学素材，来制作出符合高职院校教学特色的慕课视频资源。

教师通过慕课资源的建设，不断的优化教学知识点，完善教学环节，使教师角色由传统教学中的讲授者变成信息化教学时代的导学者、助学者、促学者和评学者。

2 慕课资源建设的主要内容

2.1 知识点的拆分

知识点的拆分应满足独立性的原则，即一个知识点能独立的解决一个具体问题;知识点的拆分应符合系统性原则，即在整个课程体系中所选择的知识点避免重复出现，要加以系统的梳理。知识点的拆分应根据专业需求，以课程改革为线索，以课程的培养目标为依据，对课程知识点进行拆分，然后对每个知识点进行教学过程设计。知识点视频时间不宜过长，一般8-10分钟左右，以老师能够充分表达此点教学精髓含义为主。在这里，以道桥工程技术专业课程体系中的《工程地质与土质》课程的知识点拆分方案为例来加以介绍。《工程地质与土质》课程是道路与桥梁工程技术等专业的专业基础课程之一。是在学习了《工程测量技术》、《公路工程识图》等课程，具备了阅读地形图和绘制剖面图等能力的基础上，开设的一门理论和试验相结合的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向工程施工员、试验员和质检员等工作岗位，掌握工程地质的基本知识和基本技能，为后续的《道路建筑材料》、《公路设计技术》和《公路施工技术》等课程学习奠定基础的专业核心课程。为此，在课程内容设计上选择了认识工程地质、岩石鉴定、土的工程性质、土工试验、地质构造与地貌、不良地质与特殊土六大模块，共拆分为25个知识点。《工程地质与土质》知识点拆分方案如表1。

2.2 慕课视频资源

视频资源是慕课资源的最重要的内容，是慕课学习者的主要学习载体。

慕课视频资源建设的第一步是要根据知识点的教学过程设计制作多媒体课件。多媒体课件的设计和制作需要教师投入大量的精力和时间，选取丰富的图片和动画资源。因此，优秀的多媒体课件设计，为视频资源建设打下了良好的基础。例如在录制模块五地质构造与地貌部分，选取了大量的精美图片和张家界砂岩峰林视频资料等，为该知识点的视频制作增加了亮点。

慕课视频资源建设的第二步是知识点脚本的设计和制作。根据教学过程设计和知识点的内容合理安排讲解内容的呈现方式（PPT、教师、视频、学生、动画、图片、实物模型、板書等）和具体呈现的间。慕课视频资源时长一般控制在10分钟左右，因此，在有限的时间段内，要把本知识点的内容进行合理化的安排，并且要重点难点内容突出，这对于专业教师是一个考验。

慕课视频资源建设的第三步是整理讲稿。慕课视频的录制是要求教师面对镜头进行知识点内容的讲解，这对于教师是一个挑战。不但要把知识点讲清楚同时还要注意语言的正确率和表情动作的优美协调。因此，镜头前的教师大都比较紧张，不能完全呈现出平时课堂讲课的状态。提前准备好讲稿，是视频录制顺利的保障，同时也为后期视频添加字幕做好了准备。

慕课视频资源建设的第四步是视频的录制。根据已制作的知识点脚本和讲稿，进行教学视频的录制。根据相关的研究表明，学生在观看教学视频时，比较喜欢教师出镜。好多慕课视频中只出PPT或文字，而教师只有幕后配音，学生学习兴趣明显下降。因此，视频录制时，教师出镜才更具有教育意义。但是，教师出镜也不能过于频繁，否则会影响学生学习的关注点，并且教师出镜时间应选在一些关键处，比如视频的开头和结尾，以及知识的重点和难点处等。

慕课视频资源建设的第五步是视频的修改与完善。视频录制完成后，需要专业教师结合脚本设计参与对整个视频进行后期的编辑、剪辑、修改和制作。

3 结束语

本文以工程地质与土质课程资源建设的主要内容为例，详细介绍了高职院校慕课资源的建设的思路，为其它高职院校的慕课资源建设提供理论依据。高职院校慕课资源建设既顺应了时代发展的潮流，也为学生提供了优质的学习平台。

参考文献

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