浅谈如何将写字教学贯穿整个小学阶段

黄会

【摘 要】汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。俗话说：“人生聪明写字始”。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，从小培养好孩子书写规范的习惯，对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。很多家长们会发现孩子一二年级的时候，尽管年龄小，抓笔的掌控能力不大好，但是孩子会一笔一划的认真去写，到了三四年级，孩子明显写字不认真，写出来的字潦草如彼。于是就赶紧为孩子报写字班可效果也不尽人意。

【关键词】写字教学;小学阶段

【中图分类号】G40       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0199-01

如何让孩子坚持正确美观的书写汉字，改变目前的这种状况，可以从以下几个方面探索：

一、依照孩子的天性，提高孩子写字兴趣

根据新课标对第二学段写字的要求：“能使用硬笔熟练的书写楷书，做到规范、端正、整洁”。这一时期教师充分去引导孩子对写字产生兴趣，兴趣有了，写好字就不难了。一方面教师要以自身为榜样，要让板书成为学生的典范，让红色的批注成为学生的模板;另一方面不仅要积极表扬书写工整的学生，在班级展板中展示，还要让那些书写进步的学生，也能展示自己。让孩子们渐渐爱上写字。到了第三学段，又提出了更高的要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”要积极鼓励学生参加书法活动，参加活动的学生不仅能受到一次锻炼，更重要的是又有了一次与更高水平的交流、学习的机会，这样学生的硬笔、软笔水平会不断提高。

二、严格规范学生的书写习惯，养成正确的姿势

正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。首先要有正确的写字姿势，教学时先让学生看写字姿势挂图，然后教师示范，纠正学生写字的坐姿。小学生，尤其是初入学不久的低年级的学生，由于手小，小肌肉不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，这样姿势就导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的如何运行的样子。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。久而久之，眼睛就就近视了。所以我们从学生的拿笔姿势，以及坐姿，都必须严格要求，当学生的书写有了进步的时候，可以适当的采用表扬或者奖励的方式来鼓励孩子继续加油，努力进步;同样的，当发现学生书写不规范的时候，也要及时纠正，来让学生知道写字姿势的重要性。下面是几种常见的错误习惯：

1.横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。

2.埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童犯的执笔手势。

3.扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。

4.扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊骨。

5.直线型：拇指和食指成直执笔。

6.错位型：以拇指、食指和中指握笔，不知为何，较多女孩子犯此类型。

7.睡觉型：写字时手腕和手边会贴著桌面，遮著自已的视线。

8.拳头型：执笔时好像握著一个拳头一样。

以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形容易疲倦、做功课的速度慢，字体亦不美观，连锁反应就是孩子对写字反感。

正确的握笔姿势：

笔的四个着力点：

第一点：在拇指指尖。

第二点：在食指指根骨节凸起处。

第三点：在食指指尖。

第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。

握好笔才能写好字，一定注意让孩子养成良好的握笔习惯。练习握笔、写字的过程可以让孩子体会到，如果他们想要达到某种成就，“努力”与“练习”正是关键性的因素。

三、观察字间架结构，掌握正确的笔顺及运笔规律

汉字是中华民族的瑰宝，无论是象形还是会意，都蕴含着祖先的智慧，想让汉字书写得美观大方，必须要观察汉字的间架结构，才能写好汉字。所谓：“上下结构找主笔，左右结构作对比，独体结构如上下，包围结构有诀窍。”

找主笔：左边见撇当左舒，右见捺钩宜展放，上下相同上略小，下部放宽要写胖，横若写长撇必短，横若短时撇写长。

做对比：左右有竖右边长，隹字在时单人长，左竖右横竖要低，右竖左横横写高，如右上平下竖者，左高右低要错位。

包围结构：左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。

孩子写字会有倒笔顺的现象，孩子不管是刚学写字，还是已经读到了三五年级经常写字笔顺还是会错。有时写一个字是不是也要思考一小会儿？有时，写出来的字连笔顺都不一定正确。所有正确的笔顺也要牢记心中：

①横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻;

②转折处要略顿笔，稍重、稍慢;

③提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖;

④所有笔画都是一笔写成，不能重描;

⑤笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，书写时要注意。笔顺规则书写的指导。在小学低年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，先中间后两边，先里头后封口的写字规则，这也是初學习汉字的一个难点。要指导学生有规律地去把握一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。

四、培养良好的兴趣，创设良好的环境

一件事情，能不能引起孩子的兴趣，这个非常重要，孩子在遇到自己喜欢的、感兴趣的事情时候，会十分专注的去做这个事情，不易受外界的环境干扰，当孩子面对他们不喜欢不感兴趣的事情的时候，瞬间就是失去自我控制能力的时候，会把这件事情当作是在玩耍，而玩又孩子的天性。积极引领走进书法世界，可以带领他们参观书法展，介绍一些书法家，激发他们写字的兴趣，同时给孩子创设一个轻松自如、安静的习字环境，督促孩子勤加练习。

同时学校也可以组织一些书法竞赛，鼓励学生积极参与比赛;书法课上除了讲述一些运笔规则和书法技巧外，还可以讲述一些书法名人的故事;开展一些“评字会”，通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性;通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性;通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力;通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。还可以通过邀请一些当地书法家和书法爱好者来学校交流，讲述他们学习书法的故事。和书法一家共同书写，在春节期间还可以和他们走进社区义务为居民写春联。

以上这一系列的措施，可以帮助我们更好地将写字教学落实到实处，只要我们注意总结经验，多动脑筋，就一定能在写字教学中开拓出新天地，正所谓：“一笔一划练好字，一生一世做真人。”

参考文献

[1]高崇蛟.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].学周刊，2015（9）：192-192.

[2]郝玲.浅谈如何加强小学低年级识字写字教学[J].新课程学习（下），2010（9）：188-188.