Anki记忆软件在高中物理错题管理中的应用

张瑾 韦正航

摘 要：学生的错题管理是指学生对已有错题收集、分析、整理、反思、再学习、分类以及迁移等环节的行为，它体现了学生对于学习的自主管理能力，因而也是核心素养发展的重要领域.当前学生的错题管理存在收集不恰当、分析不全面、整理不系统、复习不及时等不良现状，在个人知识管理理论的指导下，利用Anki记忆软件发展的学生错题管理模式，有助于改善学生错题管理.

关键词：Anki记忆软件;知识管理;错题管理

文章编号：1008-4134（2019）17-0027中图分类号：G633.7文献标识码：B

北京师范大学林崇德教授在《21世纪学生发展核心素养研究》一书中指出：“学生发展核心素养是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节.”从我国学生核心素养架构的内容中可以看到，学会学习的能力需要在学生自主管理的过程中培养.在此背景下，错题管理在一定程度上反映了学生的学习方法和自主管理能力，在学习知识的过程中发挥着日益重要的作用，由此对于错题管理的研究具有重要意义的.

1 当前错题管理模式存在的问题和缺陷

当前错题管理主要采取传统的纸质错题集形式，主要存在以下两方面的问题.一方面传统的错题管理形式仍停留在经验层面上，缺乏相关理论的指导.虽然传统错题管理的形式流传已久，但大部分学生和教师只是把它作为一种学习技巧，而没有明确地将其纳入到学习管理中去.基于经验的错题管理模式在如何梳理知识框架、如何更好地记录保存错题、如何利用错题资源缺乏相关理论的指导，导致传统的错题管理留于形式，与真正的学习联系并不紧密.另一方面传统的错题管理形式没有有效地借鉴现代信息技术的成果.传统的纸质错题集还停留在利用简单的纸笔工具进行制作，在题库制作、保存、使用、编辑等操作层面存在不便，会浪费学生大量的时间，因而基于理论指导的结合现代信息技术来实现错题管理是值得研究的.

2 基于知识管理理论的错题管理模式

个人知识管理的广泛定义由美国的Paul A. Dorsey教授提出：“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法.”学生作为知识管理的主体，他们的知识管理行为受到越来越多的重视.学生个人知识管理就是通过个人有意识、有针对性地学习知识和有效的管理知识，创造新知识，然后应用新知识提高个人绩效和竞争力，更好地实现个人价值.对于个人知识管理，国内学者李云飞、赵静认为它是个人在日常活动中收集、分类、存储、检索和重构自己知识的、以提高个人效率为目的的连续的过程.综上，个人知识管理就是将知识作为一种资源进行管理，包括知识的获取、整理、保存、运用、创新等过程.由此，在知识管理理论的指导下，错题管理主要包含错题获取、错题整理、错题运用这三个方面的内容.

2.1 错题获取

学生获取错题的主要途径：一是平时的作业本及其他辅导书籍;二是小测验以及期中期末等大型考试的试卷.及时有效地对错题进行收集整理一方面可以防止错题堆积，同时也是二次复习的过程.学生在选取错题时，应着重关注以下三类题目：一是思路错误的题目;二是看过答案之后理解依然有困难的题目;三是代表一类思路的经典题目.要实现这一目标，学生在平时解答问题时，除了关注解法的正确性以外，还应当对不同类型的题目做一些不同的标记.这样一来，学生会更加关注自己的思维过程而并非题目的对错订正.

2.2 错题整理

2.2.1 错题分类

错题可以按照多种方式进行分类：按照内容领域分，如力学、光学、电学;按照某些具体思想方法分，如整体法、隔离法、图象法、微元法…通过对错题的分类学生可以搭建起自己的知識框架，并解决一类不擅长的问题.

2.2.2 错题订正

在确定需要订正的错题后，应注意以下步骤：

首先，划关键词.物理学科是一门较为抽象且高度理想化的学科，在题目中会包含对实际问题进行简化的条件，需要对这些条件充分解读.

其次，寻找“错误点”.应在尽量读懂题目的条件下完成错题，形成对题目完整的思考，再阅读正确的解答，将两种方法进行对比，寻找其中的差异，找到自己的“错误点”.值得注意的是，一方面老师讲解习题时可以提供正确的解答;另一方面，也可以借助“作业帮”等作业辅导软件来查看正确解答，如果依然有困惑应及时向老师求助，并记录下相应的提示.

再者，分析错因.针对“错误点”，找到出错的原因.如果是知识点的欠缺，那就需要对知识点进行补充记录;如果是对知识点理解有错误，那就需要向老师等寻求帮助;如果是思路不顺，可以采取对这一题型进行强化训练;如果是计算方面上的错误，那需要思考这种错误是偶尔出现还是经常出现的，以及剖析心理层面的原因.

最后，重新解答.在了解了自己的错误之处及原因之后，应再次独立地完成这个题目，以此巩固自己思考的成果.

2.2.3 错题保存

被订正好的错题需要被保存下来，为了使错题能方便检索，可以将错题以电子卡片的形式放入不同库中并为这些卡片设置标签，能够实现将其自动归类，从而能够帮助学习者需要时进行快速提取.

2.3 错题运用

错题在被制作成电子卡片后需要被反复记忆，因此在学习过程中“间隔复习”是很有必要的.学习者可以按照添加错题的顺序进行复习，巩固新掌握的知识;也可以按照错题的库、错题的标签等筛选错题进行复习，从而实现对一类错题的复习;学习者还可以根据自己的需求充分利用其他学习者创建的卡片，实现错题的共享.

由此，基于以上三个方面的内容，解决了传统错题管理模式在制作、保存、使用、编辑等操作层面上的问题，提高了学生进行错题管理的效率.

3 基于Anki的错题管理实现

Anki是一款记忆软件，它强调由学习者自己制作卡片，使得学习者的知识管理更具有个人特色，特别有助于构建学习者个人的知识体系.作为一个开发已久的平台，在功能上主要使用到以下模块作为错题管理的有力工具，能够满足错题管理的主要功能需求.

记忆库目录功能：Anki能创建不同层次的记忆库，避免了不同层次知识在同一级目录下的混乱.

编辑卡片功能：卡片是Anki进行个人知识管理的主要载体，卡片的正面主要承载一些问题，卡片的反面是问题的提示以及答案等等.每一张卡片都可以随时进行编辑.

标签功能：每一张卡片都可以设置自己的标签，标签的数量不限.检索时输入标签或者选择一类标签可以查看该标签对应的多张卡片.

同步和导出功能：同步功能使得一个账户的Anki文件可以在多个平台上进行编辑或者学习;导出功能使卡片可以导出为Excel、Word等文件，便于分享和打印.

3.1 基于Anki的错题整理

3.1.1 建立物理错题管理的记忆库

创建记忆库是一个建设个人知识结构的过程，可借助Xmind思维导图软件作为辅助，通过思维导图制作个人知识结构图;与之对应，Anki能创建分级目录，由此可以对错题进行快速分类，按照学科、学习顺序依次创建记忆库，从而避免错题的混乱.如图1所示，高中物理可以按照内容分成若干个专题，以必修一为例，可以分为质点的直线运动、相互作用、牛顿运动定律.收集错题后，可以将错题纳入到相应的章节中，点击相应的记忆库，选择“添加”即可添加卡片.

3.1.2 编辑卡片

卡片的正面一般添加学习者经过思考加工后的具体问题，卡片的反面则可以自由添加内容——包括问题的提示、补充的知识内容及错题的正确解答.为了便于打印，使所有的素材为图片或者文字形式更好，如使用Anki移动端，可以直接拍照导入图片.已经存在的卡片可以根据学习者的需要进行编辑.

3.1.3 添加标签

标签功能是继学习者创建记忆库之后对错题的二次分类.学习者可以对每张卡片设置多个标签，此功能便于错题的分类和复习.在Anki平台上学习者可以通过空格的方式添加多个标签.检索时输入标签或者选择一类标签可以查看该标签对应的多张卡片.

3.2 基于Anki的错题运用

Anki是基于记忆规律开发的软件，其功能需在电脑端或者移动端才能体现.然而由于高中生平时进校无法接触到此类电子设备，由此结合实际提出了两种复习方案.

3.2.1 在校复习方案

在校复习方案主要是基于Anki制作的纸质卡片来进行复习，其主要特点是方便携带.

（1）制作纸质卡片错题集

学生可以通过将卡片内容导出成文档的方式，打印成纸质，将其以卡片的形式进行裁剪并装订成卡片错题集.如图2所示，每张卡片可以分为三个区域：辅助、正面及背面，再对错题进行装订.

（2）间隔复习

卡片经过折叠后，只能看到正面部分，学习者需要根据理解或者回忆来得到自己对问题的看法.学习者每复习完一张卡片便需要在卡片的辅助区域写下此次复习的时间及结果：若可以较好地回忆出大部分的内容，记为熟练√;若有小部分内容不能很好地回忆出来，记为勉强乄;若不能回忆或者复述出大部分的内容，记为生疏×.对于多次复习熟练的卡片，学习者可以延长复习间隔的时间或者选择不再复习;对于上一次复习勉强和生疏的卡片，学习者需要在短时间内（当天、第二天…）对其进行多次复习，直到它成为熟练的卡片.

（3）重新整理卡片

每周都会加入一些新的卡片，学习者需要对新的卡片和原有的卡片进行整理，使新的需要记忆的卡片和生疏的卡片排在较优先和显眼的位置，而熟悉的卡片可以排在较后的位置.

3.2.2 寒暑假复习方案

寒暑假学生可以直接通过Anki平台进行错题管理，复习界面如图3所示.

卡片提供了三种选项可供选择——“生疏/错误”“犹豫/想起”“顺利/正确”分别代表学习者对卡片的熟悉程度，学习者的选择将会影响到之后卡片的出现频率.

如有卡片到期需要再次復习，Anki会提醒学习者进行复习.学习者在复习时可以按照时间顺序复习，也可以选择标签进行一类错题的复习.完成一轮卡片复习后，学习者可以在“统计”处查看自己的复习情况.针对复习的实际情况对学习方案进行调整.

4 小结

学生的错题管理体现了学生对于学习的自主管理能力，在倡导核心素养的背景下具有重要的研究价值.本文在知识管理的视角下，借鉴现代信息技术的成果，利用Anki记忆软件创建学生错题管理模式，并提供了具体的实现方法，改善了传统错题管理模式收集、整理、运用等方面的问题，有助于改善学生的错题管理和提高学生的自主管理能力.

参考文献：

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